赠光上人
道人工小笔，梅瘦竹婵娟。
更学有声画，不参无眼禅。
一枰聊复尔，七马独超然。
为足前年句，真成续断弦。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感友情 · 赞美
创作背景
苏轼与僧人交游
此诗为苏轼赠予僧人光上人之作。苏轼一生喜与方外之士交游，其集中多有赠答僧人篇章。光上人工于绘画，尤擅梅竹，且精通棋艺，苏轼以此诗赞其才艺，并叙二人艺缘。具体创作时间虽难确考，然据“前年句”可知距上次唱和已隔两年，体现了苏轼与方外友人的持续交往。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，每句五字，讲究平仄格律与对仗工整。五言律诗成熟于唐代，是古典诗歌中格律要求最为严谨的体裁之一，体现了宋诗在继承唐音基础上的法度规范。
情感 · 解读
全诗情感基调为对友人技艺与人品的赞赏。诗人通过评价光上人的绘画与棋艺，展现了二人深厚的友谊与精神共鸣。字里行间流露出对光上人超脱世俗、多才多艺的钦佩之情，以及二人因艺术而结缘的欣喜。
基础解读 READING
语文核心知识
工
“工”字在此处作动词使用，意为擅长、精通。诗人用此字开篇，直接点明光上人在绘画方面具有极高的专业造诣，为后文对其画艺的具体描写奠定了基础。
婵娟
“婵娟”本意形容姿态美好，常用于形容女子或月亮。在此诗中用来形容竹子，生动地描绘出竹子清秀、挺拔且风姿绰约的形象，赋予了静物以动态的美感。
首联释义
光上人擅长精微的笔法，他笔下的梅花清瘦高洁，竹子姿态优美动人。这两句诗直观地展示了光上人绘画作品的独特风格与高超技艺。
颔联释义
他不仅作画，还学习被称为“有声画”的围棋，不参修那种没有眼力、缺乏智慧的禅法。这里诗人巧妙地将棋艺与画艺、禅理联系在了一起。
颈联释义
下一盘棋只是姑且如此，作为消遣，但他驾驭棋局的能力却独树一帜，超脱凡俗。这表现了光上人对待游戏的从容态度和高超境界。
尾联释义
为了补足前年留下的诗句，这真的就像是接续断了弦的琴瑟一样。诗人以此表达了完成旧作、延续友谊的喜悦之情。
核心主旨
这首诗通过赞美光上人的绘画与棋艺，表达了诗人对友人多才多艺的欣赏。同时，诗人借“续断弦”的比喻，抒发了与友人之间深厚的情谊和对艺术交流的珍视。
跨学科 · 是什么
梅与竹植物学
梅花和竹子在中国传统文化中被称为“岁寒三友”之二。梅花在寒冬开放，象征坚韧不拔；竹子中空有节，象征虚心与气节。诗人以此入画，体现了光上人高洁的品格。
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读写应用
诵读节奏
本诗为五言律诗，诵读节奏通常为“二-三”结构。例如首句“道人/工小笔”，次句“梅瘦/竹婵娟”。诵读时应注意节奏平稳，在“婵娟”、“超然”等词处可适当重读，以体现赞赏之情。
句式仿写
颔联“更学有声画，不参无眼禅”运用了对比与比喻的手法。可仿写为：“更读无字书，不行无义路”，通过“有”与“无”的对比，表达对某种行为或品质的追求与摒弃。
名句应用
“更学有声画，不参无眼禅”一句可用于写作中论述“实践出真知”或“艺术与修养”的话题。例如在谈论学习技能时，可引用此句说明要通过实际操作（有声画）来提升境界，而非空谈理论（无眼禅）。
关联知识图谱
北宋文学家同作者
本诗作者为北宋文坛领袖苏轼，其诗题材广阔，清新豪健。
近体诗体裁同体裁
本诗严格遵循五言律诗的格律要求，属于近体诗的一种。
名句 CLASSIC LINES
更学有声画，不参无眼禅
此联为全诗核心名句，运用了精妙的比喻与禅理。诗人将围棋比作“有声画”，意指棋局如画卷般充满变化与美感，落子之声更添意趣；下句“不参无眼禅”则借禅语肯定了光上人通过艺术与棋艺修行的正确路径，反对枯坐无慧的修行方式。此句体现了苏轼融通艺术、生活与佛理的智慧，常被后世用于论述艺术与禅修的关系。
标签 TAGS
作者 POET
范浚 1102-1150/1151
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