文宣王及其弟子赞 其五九
人有贤否，道有废兴。
子如命何，营营震惊。
季孙虽惑，景伯莫平。
师资一言，秩祀亦惩。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 四言诗
情感尊师重道
创作背景
绍兴复兴
此诗作于南宋绍兴时期，宋高宗赵构为巩固政权、重塑社会伦理秩序，大力推崇儒学。他亲撰《文宣王及其弟子赞》，旨在通过表彰孔子及其弟子，确立儒家思想的正统地位。此举既是为了教化臣民，也是为了宣示南宋朝廷继承圣道、中兴大宋的政治决心。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于四言古诗体裁，是中国古代诗歌最古老的体式之一。其源头可追溯至《诗经》，以每句四字为基本定格。全诗节奏短促有力，古朴典雅，具有庄重的庙堂气息。宋高宗以此体裁赞颂先贤，既符合祭祀的肃穆氛围，又体现了对儒家道统的尊崇。
情感 · 解读
诗歌核心情感在于通过历史典故，确立师道的尊严与神圣不可侵犯。作者对孔子在困境中仍坚守原则表示敬仰，对权臣的干扰表示批判。情感基调庄重严肃，充满了对儒家圣贤的敬畏之心，旨在通过赞颂传达维护道统、尊崇师教的政治与文化理念。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
「否」读pǐ，意为恶、坏，与「贤」相对。「营营」形容往来奔波、急切追求的样子。「震惊」指内心惊惧不安。「季孙」指鲁国权臣季孙氏。「师资」指老师或师教。「秩祀」指依礼举行的祭祀。「惩」意为惩戒、警戒。这些字词构成了诗歌叙事与议论的基础。
逐句释义
人有贤良与恶劣之分，道义也有废弃与兴盛之时。面对命运的安排，你又能如何？只能奔波忙碌、内心惊惧。季孙氏虽然感到困惑，但子服景伯也无法平息事端。老师的一句教诲，即便在庄重的祭祀中，也具有惩戒与警示的作用。
核心主旨
这首诗通过赞颂孔子及其弟子，讲述了在道义兴废无常的时代，圣人坚守原则的故事。诗歌核心在于强调师道的尊严，说明老师的教诲高于一切，即便在祭祀这样的重大场合，违背师教也会受到惩戒。全诗表达了对儒家先贤的崇敬之情。
跨学科 · 是什么
历史学历史学
诗中提到的「季孙」是春秋时期鲁国最有权势的贵族家族季孙氏。「景伯」指子服景伯，是鲁国的大夫。这首诗的历史背景是孔子在鲁国从政期间，遭遇权臣季孙氏的猜忌与阻挠。了解这段历史，有助于我们理解诗中「季孙虽惑」的具体所指。
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读写应用
诵读指导
诵读时应采用庄重、肃穆的语调。前四句「人有贤否，道有废兴。子如命何，营营震惊」语速稍快，表现出局势的动荡与内心的焦虑。后四句「季孙虽惑，景伯莫平。师资一言，秩祀亦惩」语速放缓，字字铿锵，读出一种定论与威严感，体现师道的力量。
句式仿写
本诗采用四字句式，对仗工整。可尝试仿写：「学有深浅，业有精粗。师如明灯，循循善诱。学子虽愚，良师莫弃。教诲一言，终身亦记。」通过仿写，体会四言诗节奏明快、朗朗上口的特点，并学习如何用简练的语言表达深刻的道理。
写作应用
「师资一言，秩祀亦惩」一句可用于关于尊师重道、教育原则的写作中。例如在论述「教育的严肃性」时，可引用此句，说明老师的教诲不仅是知识的传授，更是行为规范的准则，具有不可动摇的权威性，以此增强文章的说服力与文化底蕴。
关联知识图谱
孔子人物关联
本诗赞颂对象的核心人物，儒家学派创始人，被尊为「文宣王」。
名句 CLASSIC LINES
师资一言，秩祀亦惩
此二句深刻阐明了师教与祭祀的严肃性。意指老师的一言教诲具有至高权威，对于违反礼制的行为，即便是在祭祀中也必须予以惩戒。
标签 TAGS
作者 POET
宋高宗 1107年-1187年
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