己巳梅溪同舍三十人其九人者游从之旧也酌别之夕独五人在焉谢子与能犹在予馆而四人者且去矣遂各以其姓赋诗送之 许辉先
子昔从予游，方读纸上语。
磨砻出圭角，翦拂就规矩。
不为中道废，当振大岳许。
行将拭老眼，看子惊人举。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感深情
创作背景
梅溪饯别
此诗作于宋孝宗淳熙年间，时作者王十朋（号梅溪）在梅溪讲学。题中“己巳”指淳熙十六年（1189年），同舍三十人中九人为旧友，饯别之夜仅五人在座。谢子与能尚留馆中，而许辉先等四人即将离去，诗人遂各赋诗送别。背景反映了南宋书院讲学之风的兴盛以及士人阶层的深厚情谊。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁，不讲究平仄对仗的严格格律，形式自由灵活。五言古诗源于汉代，兴盛于魏晋南北朝，是古典诗歌的重要体式。全诗共十句，每句五字，韵律古朴自然，适合表达深沉厚重的情感。此类体裁在宋代文人交往中常用于赠答送别，体现了诗人返璞归真的审美追求。
情感 · 解读
全诗情感真挚深沉，既有师长对弟子的谆谆教诲，又有朋友间的惜别之情。诗人回顾了往昔师生共读的时光，对许辉先的学业进步给予了充分肯定。在离别之际，诗人寄予厚望，勉励学生不仅要独善其身，更要胸怀大志，这种情感超越了普通的离愁别绪，升华为对后辈成才的殷切期盼。
基础解读 READING
语文核心知识
磨砻
“磨砻”原意指磨治石器，这里比喻人的品德和学问经过刻苦磨练。诗人用这个词形容许辉先在求学过程中不怕吃苦，不断打磨自己，去除了粗糙的部分，展现出内在的光彩。这就像玉石经过雕琢才能成器一样，形象地说明了学习需要下苦功夫。这个词语生动地表现了求学者的坚韧精神。
圭角
“圭角”指圭玉的棱角，比喻人的锋芒或才气。诗中说“磨砻出圭角”，意思是经过磨练，许辉先显露出了才华和锋芒。古人常以玉比德，这里用“圭角”一词，既赞美了他的才干，也暗示他性格中刚直的一面。这是一个非常典雅的比喻，让读者很容易理解人才成长的过程。
逐句释义
你过去跟随我学习，刚开始只是阅读书本上的文字。经过反复磨练，你显露出了才华锋芒；经过修剪约束，你言行合乎规矩。你没有半途而废，应当振作精神，许下如泰山般宏大的愿望。我即将擦亮昏花的老眼，等着看你做出惊天动地的壮举。全诗语言朴实，意思通俗易懂。
核心主旨
这首诗是作者送别学生许辉先的作品。全诗回顾了师生相处的时光，赞扬了学生刻苦求学、品行端正的优点。诗人勉励学生要坚持不懈，树立远大志向，并预言学生将来必成大器。诗歌表达了老师对学生深沉的爱护和殷切的期望，情感真挚感人，体现了尊师重道的传统美德。
跨学科 · 是什么
教育学教育学
诗句反映了宋代书院教育的典型模式。学生跟随老师“游”，不仅是学习知识，更是学习为人处世的道理。初学阶段“方读纸上语”，指从基础经典文本入手。这种教育方式强调师生之间的亲密关系和言传身教，是中国传统教育的重要特色，对后世教育产生了深远影响。
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读写应用
诵读指导
诵读这首五言古诗时，语速要适中偏慢，体现古朴深沉的韵味。前四句回忆往昔，语气要温和亲切。后四句转为勉励，语气要坚定有力，充满期待。特别是最后两句“行将拭老眼，看子惊人举”，要读出豪迈之气，“惊人举”三字要重读，读出诗人对学生的无限信心。全诗押韵自然，读起来朗朗上口。
句式仿写
诗中“磨砻出圭角，翦拂就规矩”运用了对偶修辞，句式整齐工整。可以仿写：“琢磨成美玉，切磋见真章”，用来形容学习或修养的过程。也可以仿写：“风雨炼筋骨，霜雪铸精神”，用来形容人的成长经历。这种句式结构严谨，富有表现力，适合用于表达通过努力获得成长的情境。
写作应用
“行将拭老眼，看子惊人举”这两句诗非常适合用于描写长辈对晚辈的期待、老师对学生的鼓励等场景。在作文中，可以引用这句诗来表达对未来的信心，或者形容伯乐对千里马的赏识。例如，在写毕业赠言时，老师可以用这句诗勉励学生；在写人物传记时，可以用这句诗表现前辈的慧眼识珠。
关联知识图谱
南宋名臣同作者
王十朋（1112-1171），字龟龄，号梅溪，南宋著名政治家、诗人，以刚正不阿著称。
名句 CLASSIC LINES
行将拭老眼，看子惊人举
这两句是全诗的压卷之笔，情感饱满，气势豪迈。诗人以“拭老眼”的动作，生动传神地表达了对后辈才华的极度自信与热切期待。他预言许辉先必将有惊世骇俗的壮举，既是对学生的最高褒奖，也是最深情的临别赠言。
标签 TAGS
作者 POET
王十朋 1112-1171
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