答中上人卷
吹笛皆学龙，吹笙皆学凤。
又于笙笛间，高下不相中。
得其精者稀，得其麤者众。
况于真出音，千岁不复梦。
尔为学笙欤，颇已臻妙弄。
基础信息 BASIC
基础解读 READING
语文核心知识
麤、臻、妙弄
第一个重点字是麤，是“粗”的异体字，意思是粗糙、粗浅。第二个重点字是臻，意思是达到、抵达。第三个重点词是妙弄，意思是精妙的演奏技艺。龙在这里指龙鸣的清越声响，是吹笛的标准模仿对象。凤在这里指凤鸣的悠扬声响，是吹笙的标准模仿对象。高下不相中是指笙和笛的音高不同，很难互相匹配。精在这里指精妙的演奏技艺，是学乐者追求的最高水平。真出音指的是浑然天成的顶级音乐，可遇而不可求。
逐句白话释义
第一句的意思是所有学习吹笛的人，都会模仿龙鸣的清越声音。第二句的意思是所有学习吹笙的人，都会模仿凤鸣的悠扬声音。第三句的意思是而且笙和笛的音高声调有差异，很难互相协调适配。第四句的意思是能够学到精妙演奏技艺的人非常稀少。第五句的意思是只能学到粗浅技艺的人占了绝大多数。第六句的意思是更何况那种浑然天成的顶级音乐，就算等上千年也很难再遇到。第七句的意思是你是专门学习吹笙的艺人。第八句的意思是你的技艺已经达到了非常精妙的水平。
全诗核心主旨
这首诗是诗人写给擅长吹笙的僧人中上人的应答作品。全诗以常见的笙笛学习规律为切入点，先点明不同乐器的学习标准差异。再指出求艺路上大部分人只能学到皮毛，只有极少数人能掌握精髓。最后落脚到对中上人笙艺的称赞，肯定他已经达到了很高的演奏水平。诗歌用平实的语言表达了对友人的嘉许，也暗含了对求艺求精的普遍规律的感慨。全诗没有华丽的修饰，语言质朴自然，道理浅显易懂。普通读者不需要专业知识就能读懂诗歌的核心意思。这首诗也可以引申到所有技艺学习的通用道理。
跨学科 · 是什么
古代音乐传统音乐学
我国古代吹笛模仿龙鸣、吹笙模仿凤鸣的传统起源于周代。龙鸣的声音清越悠远，刚好匹配竹笛的音色特点。凤鸣的声音悠扬婉转，刚好匹配笙的音色特点。古代乐师总结出不同乐器有不同的适配音色模仿对象，是长期演奏经验的积累。大部分学乐者只能掌握基础技艺，只有少数人能达到专精水平，是艺术学习的普遍规律。这种规律不仅适用于音乐学习，也适用于所有需要长期练习的技艺领域。普通人只要坚持长期刻意练习，也有机会达到专精的水平。不同乐器的音高有差异，很难随意合奏，是乐理中的基本常识。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是五言古诗，每句的诵读节奏都是二三结构。比如第一句吹笛/皆学龙，第二句吹笙/皆学凤，要按这个节奏断句。诵读的时候整体语气要平实舒缓，符合古诗质朴的风格。读到前六句议论内容的时候，语气要沉稳，带有感慨的意味。读到最后两句称赞内容的时候，语气要上扬，带有点赞许的感觉。每句末尾的字不需要刻意拖长音，保持自然的语速就可以。全诗篇幅较短，诵读全程大概需要二十秒左右。诵读的时候要咬字清晰，重点突出“稀”“众”“妙弄”这几个核心词。
对比句式仿写指导
这首诗用到了“得其精者稀，得其麤者众”的正反对比句式。仿写的时候可以先找一个有两种相反状态的事物当描述对象。比如可以写学习书法的场景，得其妙者稀，得其形者众。也可以写学习绘画的场景，得其神者稀，得其貌者众。仿写的时候要注意前后两句结构完全对称，用词要对应。前半句写少数人能达到的高水平状态，后半句写多数人能达到的普通水平状态。这种对比句式可以用来突出求艺求精的难度，也可以用来形容任何事物的分布规律。仿写的时候用词要尽量简洁，符合五言的节奏特点。
名句日常应用指导
这句名句可以用在形容技艺学习难度的写作场景中。比如写关于学习工匠精神的作文的时候就可以引用这句话。也可以用在描述行业人才分布的文章里，突出高端人才的稀缺性。还可以用在鼓励他人坚持深耕技艺的语境中，肯定坚持的价值。比如你身边有朋友长期练习某项技艺遇到瓶颈，就可以用这句话鼓励他。这句话也可以用在自我激励的场景中，提醒自己不要满足于粗浅的水平。引用的时候不需要改动原文，直接放在句子里就可以。这句话的道理通俗易懂，大部分读者都能明白它的含义。
关联知识图谱
吹箫引凤同典故
吹笙学凤和吹箫引凤都是我国古代和凤凰相关的音乐典故。两者都认为凤凰的鸣叫声是最优美的音乐模仿对象。吹箫引凤的典故最早出自汉代的《列仙传》，讲述萧史吹箫吸引凤凰的故事。两个典故都体现了我国古代音乐追求自然之美的审美特点。普通读者很容易就能理解两个典故的共通之处。两个典故都在后世的文学作品中被频繁引用。吹笙学凤是和笙相关的专属典故，吹箫引凤是和箫相关的专属典故。两者都属于我国传统音乐文化的经典内容。
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作者 POET
梅尧臣 1002年-1060年
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