送刘唐卿户曹擢第西归六首 其二

学道何关紫与青,发身聊假佛名经。

归来解尽程书缚,千古文章似建瓴。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感勉励 · 期许
创作背景
送别及第友人
本诗为南宋孝宗时期诗人范成大创作的组诗《送刘唐卿户曹擢第西归六首》的第二首,创作时友人刘唐卿以地方户曹身份参加科举考试成功及第,即将西返故里或任所,诗人作组诗相赠,核心动因是祝贺友人登第,同时传递自身的为学理念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言绝句,全诗共四句,每句七字,格律规整,是宋代文人常用的送别酬赠体裁。七绝起源于南北朝时期,至唐代发展成熟,宋代在保留唐人格律规范的基础上,更侧重说理与意趣表达,在古典诗歌体裁中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含对友人科举及第的由衷欣喜,以及对友人放下应试功利束缚、追寻真正为学之道、施展文学才华的真挚期许,情感真挚恳切,无世俗应酬的虚浮之感,是宋代送别诗中少见的重精神引导的作品。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一个要掌握的字词是“紫与青”,这里代指古代高官的印绶颜色,引申为功名利禄、官职爵位。第二个字词是“发身”,意思是出身、获得社会身份认可,这里特指科举登第。第三个字词是“程书”,指科举考试的应试范文、指定备考书籍。第四个字词是“建瓴”,是“高屋建瓴”的缩写,意思是从高处倒瓶里的水,比喻形势顺畅、不可阻挡。这些字词都是理解全诗的基础,没有生僻的通假字和古今异义。
逐句白话释义
第一句“学道何关紫与青”的意思是,学习圣贤道理本来就和追求功名利禄没有关系。第二句“发身聊假佛名经”的意思是,你这次科举登第,不过是暂时借助应试的经书获得了出身的机会。第三句“归来解尽程书缚”的意思是,回到家乡之后,你就可以完全摆脱应试程文的束缚了。第四句“千古文章似建瓴”的意思是,到时候你写的文章一定会像高屋建瓴一样畅达自然,足以流传千古。释义全部采用直白的白话表达,没有加入文学化修饰。
核心主旨概括
这首诗是南宋诗人范成大送给科举及第的友人刘唐卿的送别作品。诗人首先点明为学的本质和追求功名利禄无关,肯定了友人登第的成绩,同时勉励友人登第之后不要被应试的条条框框束缚,要发挥自己真正的才华,写出能够流传后世的好文章。全诗没有普通送别诗的伤感情绪,充满了积极的引导意味。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度社会学
这首诗涉及的宋代科举制度,是当时读书人获得官职、提升社会地位的主要途径。宋代科举扩大了录取范围,普通读书人都可以参加考试,考中之后就可以获得官职,被称为“擢第”。当时的读书人备考时需要背诵大量指定的儒家经典,还要练习固定格式的应试文章,这些内容就是诗里说的“程书”。考中之后的读书人就不需要再受应试内容的限制,可以自由创作和研究学问。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,要按照七言绝句的标准二二三节奏断句。第一句“学道/何关/紫与青”要读出反问的语气,重音放在“何关”上。第二句“发身/聊假/佛名经”要读出轻松的语气,重音放在“聊假”上。第三句“归来/解尽/程书缚”要读出舒展的语气,重音放在“解尽”上。第四句“千古/文章/似建瓴”要读出昂扬的语气,重音放在“似建瓴”上。整体诵读速度不需要太快,要体现出诗人恳切的期许感。
句式仿写指导
可以仿写本诗第一句的反问句式“xx何关xx与xx”来表达自己的价值取向。比如写对兴趣爱好的看法,可以写“作画何关名与利”。写对学习的看法,可以写“读书何关分与名”。仿写的时候要注意前后两部分的逻辑关系,前半部分是自己真正追求的目标,后半部分是世俗的功利评价。这个句式很适合用来表达不慕功利、追求本心的态度,适用场景非常广泛。
名句写作应用
核心名句“归来解尽程书缚,千古文章似建瓴”可以用在形容摆脱束缚、能力得到充分发挥的场景中。比如写学生高考结束后放松状态的作文,可以引用这句话形容考生摆脱备考压力后思想更加活跃的状态。比如写改革带来的创作繁荣的文章,可以引用这句话形容创作者摆脱不合理规则限制后迸发出的创作活力。引用的时候不需要调整句式,直接嵌入原文就可以增强表达的感染力。

名句 CLASSIC LINES

归来解尽程书缚,千古文章似建瓴
该句以形象的比喻点明摆脱应试桎梏后才华迸发的状态。

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作者 POET

范成大 1126年-1193年
南宋官员、爱国诗人、文学家

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