登瓜步山二首 其二

诵读这首诗的时候整体节奏要偏明快，符合赶路的急切感。前两句读的时候语速稍慢，读出乌云聚拢、暴雨将至的压抑感。第三第四句语速加快，读出半路遇雷雨的突然感和慌乱感。第五第六句要读出急切又无奈的情绪，重音放在“速”“远”“迟”“催”几个字上。最后两句语速放缓，语气变得柔和，读出对家人的牵挂感。每句五字的停顿都是“二三”结构，比如“山上/浓云合”“江南/暴雨来”。大家可以多练习几遍，就能把握好诵读的节奏。这种节奏能更好地传递诗里的情绪。

这首诗的“心速湾犹远，行迟伴屡催”用了前后对比的句式，大家可以仿写这类结构。首先要找两个有反差的场景，比如心里想快点到，但是实际距离还很远。前半句写自己的主观心理状态，后半句写客观的现实情况。比如我们可以仿写“心急车犹慢，路远客频催”，表现坐车赶路的急切感。也可以仿写“书薄题犹难，时短师屡催”，写考试时的紧张状态。仿写的时候要注意前后两句的对仗，字数相等，词性相对。这种对比句式能很直观地突出矛盾的情绪，表达效果很好。大家平时写作文的时候可以多用这类句式。

“舟师添系缆，儿女望人回”这句名句可以用在很多和归家、亲情相关的写作场景里。比如写春节回家的作文时，可以用这句引出家人盼着自己回去的内容。也可以用在写父母外出打工归家的作文里，表现孩子对父母的牵挂。还可以用在游记作文的结尾，表达游玩结束后想要快点回家的心情。比如我们可以写：“站在渡口看着船夫忙着系缆绳，我忽然想起杨万里的诗句‘舟师添系缆，儿女望人回’，此刻家里的奶奶肯定也站在门口盼着我回去。”这种应用能让作文的情感更有厚度。大家可以根据不同的场景灵活调整使用方式。