语文核心知识
重点字词注释
1.“张寺丞功父”指南宋诗人张镃,字功父,曾任寺丞一职,是杨万里的挚友。2.“相望天一方”指两人相隔距离遥远,各在天的一边。3.“有书无使”意思是写好了书信却没有可以送信的使者。4.“倩”在这里是请求、托付的意思,读音为qìng。5.“将”在这里是递送、传送的意思。6.“归鸿”指秋天向南飞回的大雁,古人有鸿雁传书的说法。7.“书邮”就是送信的信使。8.“有底忙”是宋代口语,意思是为什么这么忙,到底在忙什么。
逐句白话释义
1.第一句“与子相望天一方”,直白点明诗人和友人张功父相隔的距离非常远。2.两人各自在不同的地方,就像处在天的两端一样,很难见面。3.第二句“有书无使倩谁将”,说诗人已经写好了给友人的书信。4.但是身边找不到合适的信使可以托付,不知道该请谁帮忙把信送过去。5.第三句“归鸿欲下还飞去”,写诗人看到天空中向南飞的归雁。6.那大雁本来已经快要落到地面上了,却忽然又扇动翅膀飞走了。7.第四句“不作书邮有底忙”,诗人略带埋怨地问大雁。8.你不肯帮我充当送信的信使,到底是有什么事情这么忙碌呢。
核心主旨与内容概括
1.这首诗是杨万里写给友人张功父的唱和绝句。2.全诗围绕“思念友人却无法寄信”的核心内容展开。3.开篇先点明两人相隔遥远的现状,为后文的抒情做铺垫。4.接着写自己写好信却找不到人送的苦恼,直白抒发思念的情绪。5.后两句转而描写眼前见到的归雁,借用鸿雁传书的传统典故。6.用略带埋怨的语气问大雁为什么不肯帮忙送信,把抽象的思念变得具体生动。7.整首诗语言非常浅显易懂,没有晦涩的用词,情感真挚自然。8.充分体现了诗人对友人深切的想念,以及无法传递音讯的淡淡怅惘。
读写应用
基础诵读指导
1.这首是七言绝句,诵读的时候每句可以按“二二三”的节奏断句。2.第一句“与子/相望/天一方”,语气要平缓,读出距离的遥远感。3.第二句“有书/无使/倩谁将”,语速稍慢,读出困惑和苦恼的情绪。4.第三句“归鸿/欲下/还飞去”,前四个字语速稍快,最后三个字放慢,读出大雁飞走的动态感。5.第四句“不作/书邮/有底忙”,语气略带一点埋怨的娇嗔感,不要太沉重。6.整体的诵读基调要轻松自然,符合这首诗明快的风格,不要读得太过悲伤。7.每句末尾的韵脚“方、将、忙”可以适当拉长读音,体现七言绝句的韵律感。8.诵读的时候可以配合轻微的手势,更容易读出诗歌的情绪。
基础句式仿写指导
1.这首诗的后两句用了“先写事物动态+再写略带无理的疑问”的句式,非常适合仿写。2.大家可以先找到一个日常见到的具体事物,比如风、云、小猫这些常见的事物。3.先描写这个事物的一个动态细节,比如“风掀书页还停住”“云过檐头又走远”之类的。4.然后再针对这个动态提出一个略带孩子气的疑问,把自己的情绪寄托在里面。5.比如你思念家人的时候,就可以写“风掀书页还停住,不送乡音有底忙”。6.如果你期待下雨的时候,就可以写“云过檐头又走远,不洒甘霖有底忙”。7.这种句式写出来的内容非常生动,还能把自己的情绪很自然地表达出来。8.大家平时可以多观察身边的小事,用这种句式来练习写作,很容易写出有意思的句子。
核心名句写作应用
1.核心名句“归鸿欲下还飞去,不作书邮有底忙”适合用在表达思念的写作场景里。2.比如你给远方的亲友写信的时候,就可以在信的开头或者结尾用上这句诗。3.或者你写回忆故友、怀念家乡的作文时,也可以引用这句诗来表达自己想要传递音讯却不能的心情。4.比如你可以写:“毕业之后我和最好的朋友相隔千里,好几次编辑好了消息又删掉,望着天上飞过的候鸟,忽然就懂了杨万里那句‘归鸿欲下还飞去,不作书邮有底忙’的心情。”5.这句诗语气很轻松,没有沉重的悲伤感,非常适合表达日常的思念情绪。6.它还带有一点俏皮的感觉,不会让读的人觉得太过沉重。7.除了写思念之外,也可以用这句诗来调侃自己想要联系某人却找不到合适的理由的心情。8.大家在日常写作中可以灵活运用,让自己的文字更有文化底蕴。