次子有闻捷韵四首 其一

神州荆棘欲成林,霜露凄凉感圣心。

故老几人今好在,壶浆争听鼓鼙音。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感忧国忧民 · 爱国
创作背景
隆兴北伐初捷创作
本诗作于南宋孝宗隆兴元年(公元1163年),当时主战派大臣张浚主持北伐,初期取得军事胜利,捷报传至朱熹所在的福建崇安居所。本诗为朱熹次其子朱塾(字有闻)的闻捷诗作之韵创作的组诗第一首,创作动因是听闻战事告捷后的有感而发。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的典型体裁,起源于南北朝时期,定型于初盛唐阶段。全篇共四句,每句七字,格律要求严格,平仄、押韵均有固定范式。该体裁篇幅短小精悍,擅长凝练抒发情志,是古典诗词创作的主流体裁之一,历代均有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层内涵,第一层是对中原故土沦陷、百姓遭难的深切痛惜,第二层是对南宋朝廷兴兵收复失地的热切期盼,第三层是听闻北伐捷报的振奋喜悦,以及对北方遗民处境的挂念关切。整体情感沉挚厚重,充满儒家士大夫的家国责任感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“荆棘”在这里不是指普通的带刺植物,而是用来比喻中原地区因为战乱导致的荒芜破败景象。第二,“圣心”指的是南宋皇帝的心意,这里特指皇帝担忧国家命运的心思。第三,“故老”是指留在北方沦陷区的年长遗民,他们经历过北宋的和平时期。第四,“壶浆”是指用壶装的酒食,是古代百姓用来犒劳军队的物品。第五,“鼓鼙”是古代军队里用的战鼓,这里代指北伐的军队。大家记这些字词的时候要结合诗句的语境,不要只看字面意思。
逐句白话释义
第一句的意思是,中原故土现在到处都是战乱留下的残破景象,荆棘都快长成树林了。第二句的意思是,深秋的霜露带来凄凉的氛围,连皇帝都为国家的处境感到忧心。第三句的意思是,不知道留在北方沦陷区的那些年老的乡亲们,现在还有多少人平安在世。第四句的意思是,百姓们都准备好了犒劳军队的酒食,争着要听北伐军队的战鼓声,盼着王师早点到来。这些释义都是最直白的翻译,没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是朱熹听到北伐军队打了胜仗的消息后写的,整首诗先写了中原沦陷后的惨状,再写了朝廷和百姓都期盼收复失地的心情。整首诗没有华丽的辞藻,全都是诗人真实情感的流露,表达了诗人对国家命运的关心,对北方百姓的挂念,还有听到捷报后的喜悦之情。我们读这首诗能感受到古代文人强烈的家国责任感,不管身居何处都挂念着国家和百姓的安危。
跨学科 · 是什么
隆兴北伐历史事件历史学
这里涉及的历史事件是南宋时期的隆兴北伐,发生在南宋孝宗皇帝登基之后。当时孝宗皇帝想要收复被金国占领的中原故土,就派主战派大臣张浚带领军队北伐,战争初期南宋军队取得了几次胜利,消息传到南方,很多爱国人士都非常高兴。这次北伐是南宋少有的主动进攻金国的军事行动,符合当时很多百姓希望收复故土的愿望。大家要知道这个历史背景才能更好理解这首诗的情感。
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读写应用
诵读指导
读这首诗的时候要注意节奏和语气的变化,第一句要读得沉重缓慢,突出中原沦陷的悲凉感,断句可以是“神州/荆棘/欲成林”。第二句同样带着沉重的语气,断句是“霜露/凄凉/感圣心”。第三句要带着疑问和牵挂的语气,语速稍微放缓,断句是“故老/几人/今好在”。第四句要读出振奋的感觉,语速加快,语气上扬,突出百姓的期盼和喜悦,断句是“壶浆/争听/鼓鼙音”。大家可以多练习几遍,把情感的变化读出来。
句式仿写指导
我们可以仿写这首诗的“先抑后扬”的句式结构,也就是前两句写令人难过的现状,后两句写带来希望的场景。比如描写家乡变化的话,可以写“旧巷残砖覆草痕,寒风斜日闭柴门。忽闻巷口喧声起,父老争迎建设人”。仿写的时候要注意前后情感的对比,前面的压抑和后面的喜悦要形成反差,这样写出来的内容会更有感染力。大家可以试着找自己熟悉的主题来练习仿写。
名句应用指导
“故老几人今好在,壶浆争听鼓鼙音”这句诗可以用在描写期盼正义力量到来的场景里,比如写抗洪救灾的文章里,可以用这句诗来描写受灾百姓盼着救援队伍到来的心情。也可以用在写爱国主题的作文里,用来表达人们对国家强大、收复故土的期盼。比如写“每当读到先辈们的爱国诗句,总能想起那句‘故老几人今好在,壶浆争听鼓鼙音’,那种刻在骨子里的家国情怀,直到今天还能打动我们”。
关联知识图谱
杜甫《闻官军收河南河北》同主题
这两首诗都是听到军事胜利的消息后创作的爱国主题作品,都表达了诗人听到捷报后的喜悦心情,还有对国家平定战乱的期盼。两首诗都采用了先写战乱惨状、后写胜利喜悦的结构,情感都非常真挚动人,都是古典爱国诗词里的经典作品。我们读完这首诗可以去读一下杜甫的这首名作,对比一下两位诗人的情感表达有什么异同。

名句 CLASSIC LINES

故老几人今好在,壶浆争听鼓鼙音
这两句是本诗的核心名句,以设问加写实的笔法,写出了北方遗民期盼王师收复失地的热切情态,情感真挚动人。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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