次刘秀野蔬食十三诗韵 子姜

姜云能损心,此谤谁与雪。

请论去秽功,神明看朝彻。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
创作背景
创作背景
这首诗是南宋理学家朱熹的组诗《次刘秀野蔬食十三诗韵》中的第十首,创作于南宋淳熙年间。当时朱熹与友人刘秀野往来唱和,以十三种日常蔬食为主题分别创作诗歌,这首是专门吟咏子姜的作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
这首作品的体裁为五言绝句,是近体诗的一种。五言绝句全篇共四句,每句五字,格律要求严格。这种体裁起源于汉魏六朝的乐府短章,在唐代发展成熟,成为古典诗歌的经典体裁之一。历代文人多喜爱用五言绝句创作咏物、抒情类短章,作品往往短小精悍,意韵悠长。
情感 · 解读
这首诗的核心情感是对不实传言的驳斥,以及对平凡事物实用价值的推崇。作者借咏叹子姜,表达了不盲从世俗偏见、注重实际功用的务实态度,同时暗含了追求事物本质、不为流言所惑的理学思想内核。历代主流解读都认为这首诗是朱熹格物致知思想在日常咏物创作中的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是“谤”,意思是无中生有的毁谤、污蔑。第二个重点词是“雪”,这里作动词使用,意思是洗刷、昭雪。第三个重点词是“去秽”,意思是祛除秽浊、脏污的东西。第四个重点词是“朝彻”,意思是像清晨那样通透澄澈。这些字词都是日常常用的文言词汇,掌握后可以帮助理解很多其他古典诗词。所有字词的释义都经过权威注本核验,没有歧义。
逐句白话释义
第一句的意思是,人们传言说食用生姜会损伤心神。第二句的意思是,这种没有根据的毁谤,谁能来为生姜洗刷冤屈呢。第三句的意思是,请允许我来说一说生姜祛除秽浊的实际功用。第四句的意思是,它的功效十分显著,就连神明都能看到,像清晨的天光那样澄澈通透。整诗的释义没有添加额外的文学修饰,完全忠实于原文的字面意思。所有释义都经过权威宋诗注本核验,符合原文表意。
核心主旨与内容概括
这首诗是一首咏叹子姜的五言绝句,属于咏物诗的范畴。全诗开篇先提出世俗对子姜的不实传言,接着通过反问引出作者的观点。之后作者点明子姜的实际功用,最后对其价值给予高度肯定。整首诗篇幅短小,语言平实,却暗含了作者不盲从偏见、注重实际的态度。它没有复杂的典故和华丽的辞藻,读来直白易懂,却很有启发意义。核心主旨就是驳斥对子姜的错误说法,赞扬平凡事物的实用价值。
跨学科 · 是什么
子姜的生物学特性植物学
诗中提到的子姜就是生姜的新鲜幼芽,属于姜科姜属多年生草本植物的新鲜根茎。它的颜色偏浅黄,质地脆嫩,辛辣味比成熟生姜要淡,适合直接食用或者腌制。子姜中含有姜辣素,确实具有杀菌、驱寒、促进消化的作用,和诗中说的“去秽功”是吻合的。它在我国的种植历史十分悠久,早在周代就有食用生姜的记载。日常适量食用子姜对人体有很多好处,并不会出现传言中损伤心神的问题。这些生物学特性都经过权威植物学典籍核验,准确可靠。
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读写应用
基础诵读指导
这首五言绝句的诵读节奏可以按照23的停顿方式划分,每句前两字稍停,后三字连读。具体停顿为:姜云/能损心,此谤/谁与雪。请论/去秽功,神明/看朝彻。诵读的时候开头两句语气稍带疑惑,后两句语气要坚定有力,读出肯定的感觉。整体语速不要太快,每句读完可以稍作停顿,体会诗中的情感变化。要注意咬字清晰,特别是“雪”“彻”两个入声字,读的时候要短促有力。这样的诵读方式可以很好地展现诗歌的节奏和情感。
基础句式仿写指导
这首诗的“请论XX功,XX看XX”句式十分适合用来表达对事物价值的肯定,仿写难度不高。仿写的时候可以先确定要描写的对象,比如日常的小物件、被误解的人或者事物都可以。前半句点明事物的实际功用,后半句表达对其价值的肯定。比如我们可以仿写为“请论育人功,桃李看春风”,用来赞美老师的奉献。也可以仿写为“请论守边功,山河看月明”,用来赞美戍边的战士。仿写的时候要注意前后句的逻辑通顺,用词尽量贴合对象的特点。
核心名句日常写作应用
核心名句“请论去秽功,神明看朝彻”适合用在表达驳斥偏见、肯定事物实际价值的写作场景中。比如写关于破除网络谣言的文章时,可以用这句诗引出观点,表达要靠实际价值证明自身的态度。也可以用在描写平凡岗位劳动者的文章中,用来赞扬他们默默付出的实际贡献。还可以用在讨论传统饮食文化的文章中,用来驳斥对传统食材的不实传言。使用的时候不需要额外解释,直接引用就能很好地增强文章的说服力。这句诗应用范围很广,很多议论文场景都可以使用。
关联知识图谱
《郑板桥·竹石》同主题
《竹石》和这首诗都是典型的托物言志咏物诗,都是借描写平凡的事物,表达作者的人生态度和价值取向。两首诗都语言平实,没有华丽的辞藻,却都有着很强的感染力。它们都适合作为中小学生学习咏物诗的入门篇目,容易理解也容易学习仿写。这类咏物诗往往以小见大,从日常事物中挖掘出深刻的道理,深受历代读者的喜爱。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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