次亭字韵诗呈秀野丈兼简王宰三首 其一

不驾朝车叩九扃,独携灵寿向新亭。

人言洞里春长在,自庆樽前老复丁。

鱼乐波闲诗欲就,鸿冥天阔酒初醒。

晚来却向南堂坐,珍重家山数点青。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感闲适 · 隐逸
创作背景
庆元党禁时期归隐作
本诗作于南宋庆元年间,当时朱熹被列入庆元伪学逆党籍,辞官隐居福建建阳考亭,与当地文人唱和往来,此为和友人秀野丈、王宰的唱和诗第一首,创作动因是借诗抒发归隐后的生活状态与心境。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典诗歌体裁七言律诗,起源于南北朝时期,到唐代逐步定型成熟,全篇共八句,每句七字,要求中间两联对仗,格律严谨,是宋代文人常用的唱和体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感为辞官归隐后远离朝堂纷争的释然自在,寄情山水、诗酒自娱的愉悦恬淡,以及对家乡山水的珍视眷恋,体现了儒家独善其身与道家逍遥自在的融合心境。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
九扃指皇宫的九重宫门,代指朝堂。灵寿指用灵寿木做成的手杖,是古代老人常用的扶具。老复丁是指老人恢复到壮年的状态,也就是返老还童。鸿冥指鸿雁高飞在遥远的天际,常用来比喻人远离俗世纷争。樽是古代盛酒的器具,这里代指酒杯。新亭是诗人住所附近新建的亭子,是日常游赏的地方。南堂是考亭居所内的堂屋,是朱熹日常读书休息的场所。家山就是家乡的山,这里代指故乡的山水。
逐句白话释义
第一句是说我不再乘坐上朝的马车去叩皇宫的大门。第二句是说我独自拄着灵寿手杖走向新建的亭子。第三句是说人们都说山洞里的春天永远都不会离开。第四句是说我对着酒杯暗自庆幸,到老了还能有壮年的状态。第五句是说鱼儿在平静的水波里游玩,我的诗马上就要写好了。第六句是说鸿雁在辽阔的天空高飞,我的酒意刚刚醒过来。第七句是说傍晚的时候我回到南堂坐下。第八句是说我满心珍重地望着故乡那几点青翠的山色。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了诗人辞官归隐之后的日常生活,他不再关心朝堂的纷争,每天拄着手杖游赏山水,和朋友喝酒作诗,过着自在闲适的日子。诗里既写了眼前看到的优美景色,也抒发了自己远离俗世之后的愉悦心情,还有对家乡山水的喜爱和珍惜,整体的氛围非常恬淡平和,能让人感受到诗人内心的平静和满足。
跨学科 · 是什么
灵寿木植物学
灵寿的正式学名为橉木,属于蔷薇科李属植物,主要生长在我国南方的山地灌木丛中,高度一般在2到4米之间,枝条上有稀疏的刺,木材坚实耐用,不需要刻意削制就可以直接当手杖使用。古代认为灵寿手杖是祥瑞的器物,送给老人有祝福长寿的寓意,很多文人都喜欢随身携带灵寿杖出游,体现自己淡泊自在的生活态度。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓放松,体现出闲适的感觉。第一句“不驾朝车叩九扃”要读得舒展,突出放下负担的释然。第二句到第六句语速稍慢,带着愉悦的语气。第七句“晚来却向南堂坐”要读得沉稳,最后一句“珍重家山数点青”要放慢语速,重音放在“珍重”两个字上,读出眷恋的感觉。断句可以按照七言诗的节奏,每句拆成“二二三”的结构,比如“不驾/朝车/叩九扃”,读起来更有韵律感。
基础句式仿写指导
可以仿写这首诗颔联和颈联的对仗句式,也就是上下句词性相对、意境相关的结构。比如写休闲生活的话,可以仿写“鱼乐波闲诗欲就,鸿冥天阔酒初醒”的结构,写出“花绽风轻茶正沸,云开日暖卷初翻”这样的句子,上下句都写日常的场景,词性相对,意境统一。仿写的时候要注意上下句的字数完全一样,名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,整体的氛围要保持一致。
核心名句日常写作应用
“鱼乐波闲诗欲就,鸿冥天阔酒初醒”这句诗可以用在描写悠闲生活的作文里,比如写自己周末去公园游玩,看到湖里的鱼游来游去,风吹过湖面非常舒服,就可以用这句诗来形容当时放松的心情。也可以用在写退休老人生活的文章里,形容老人离开工作岗位之后自在的生活状态,还可以用在游记类文章里,用来表现自己在山水之间游玩时内心的平静和愉悦,使用的时候不需要改动原句,直接引用就可以。
关联知识图谱
庄子·秋水·濠梁之辩同典故
本诗“鱼乐波闲诗欲就”一句化用了濠梁之辩中庄子观鱼乐的典故,用来表达自己闲适自在的心境,这个典故是中国古典文学中常见的隐逸主题的经典典故,很多山水田园诗都会用到这个典故来烘托诗人的心境。
陶渊明《饮酒·其五》同主题
本诗和陶渊明的《饮酒·其五》都是描写辞官归隐之后闲适生活的诗歌,都抒发了远离俗世纷争、寄情山水的愉悦心境,都体现了儒家独善其身和道家逍遥自在融合的思想内核,是中国古代归隐主题诗歌的代表作品。

名句 CLASSIC LINES

鱼乐波闲诗欲就,鸿冥天阔酒初醒
本句是全诗核心名句,化用庄子知鱼乐、扬雄鸿飞天幕的典故,情景交融,意境开阔,后世常被用来形容远离俗世纷扰的自在状态,多有书法作品取材此句,传播度极广。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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