斋居感兴二十首 其一二

大易图象隠,诗书简编讹。

礼乐矧交丧,春秋鱼鲁多。

瑶琴空宝匣,弦绝将如何。

兴言理余韵,龙门有遗歌。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感感慨
创作背景
朱熹家居讲学时阐发理学思想
本诗作于南宋淳熙年间,当时朱熹定居福建建阳考亭讲学,为阐发儒家义理、警醒后学重视经典校勘与道统传承,创作了《斋居感兴》二十首组诗,本诗是组诗的第十二首,属于典型的理学言志诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,每句由五个字构成,格律限制较近体诗宽松,可灵活换韵、调整篇幅,是宋代文人阐发思想类诗作常用的体裁。古体诗起源于汉代乐府民歌,经魏晋文人发展后体裁趋于成熟,在唐宋时期仍被大量创作者使用,具有较高的表达自由度。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,第一层是对儒家六经传世版本多有讹误、礼乐制度散佚不传的忧虑与惋惜,第二层是主动承担圣贤道统传承责任、梳理经典义理的坚定志向,情感表达克制且厚重,符合朱熹理学诗作的典型风格。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“大易”指儒家经典《周易》,是古代阐释阴阳变化规律的哲学著作。第二,“鱼鲁”是指古代传抄过程中文字出错的情况,“鱼”和“鲁”字形相近容易写错。第三,“矧”是“何况、况且”的意思。第四,“龙门”这里指代儒家创始人孔子,传说孔子曾在龙门讲学。第五,“瑶琴”是用美玉装饰的琴,古代常用来象征高雅的文化与圣贤的道统。第六,“弦绝”是琴弦断裂,这里用来比喻圣贤的传承脉络中断。第七,“遗歌”是指遗留下来的诗歌,这里指代圣贤留下来的思想学说。第八,“简编”是指古代用竹简编成的书籍,这里泛指儒家经典。第九,“交丧”是指都丧失、都失传的意思。第十,“兴言”是站起身来说、动身去做的意思。
逐句白话释义
第一句的意思是《周易》里的图象和深意已经被隐藏得很深,很少有人能懂。第二句的意思是《诗经》《尚书》这些经典的传抄版本里有很多错误。第三句的意思是更何况礼乐制度早就都失传了。第四句的意思是《春秋》这部书里的文字错误就更多了。第五句的意思是珍贵的瑶琴空放在宝匣里没人用。第六句的意思是琴弦都断了,我们该怎么办呢。第七句的意思是我站起身来想要整理剩下的音律曲调。第八句的意思是龙门那里还有孔子留下来的遗作可以参考。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋理学家朱熹的作品,主要写他看到儒家经典流传过程中出现很多错误,礼乐制度也失传了,内心感到非常担忧。他用瑶琴断弦来比喻圣贤的道统快要断绝,最后表达了自己想要整理经典、传承圣贤思想的决心。整首诗没有华丽的辞藻,非常朴实,把他对文化传承的责任感写得很真切。普通读者读这首诗,可以感受到古人对文化传承的重视,也能明白保护经典、传承优秀文化的重要性。
跨学科 · 是什么
儒家六经的基本构成历史学
诗里提到的《周易》《诗经》《尚书》《礼》《乐》《春秋》合称为儒家六经,是孔子整理的古代核心经典。这些经典在秦朝焚书坑儒的时候遭到了很大的破坏,后来汉代重新整理的时候就出现了很多不同的版本,文字差异也很大。古代没有印刷术的时候,书籍都靠人工抄写,很容易出现写错字、漏字的情况,所以流传下来的经典就有很多讹误。我们现在看到的儒家经典,都是经过很多代学者整理校勘之后的版本。
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读写应用
基础诵读指导
读这首诗的时候整体语气要沉稳厚重,不要太快。第一到第四句可以读得稍慢,带一点惋惜的语气,每两句之间停顿一下。第五到第六句语气可以稍微加重,读出忧虑的感觉。第七到第八句语气要变得坚定,读出有决心的感觉。具体的断句可以参考:大易/图象隠,诗书/简编讹。礼乐/矧交丧,春秋/鱼鲁多。瑶琴/空宝匣,弦绝/将如何。兴言/理余韵,龙门/有遗歌。读的时候每个停顿的地方可以稍微拖长一点音,更能体现出古诗的韵律感。
基础句式仿写指导
这首诗用的是“先写问题现状,再用比喻强化情绪,最后表达决心”的结构,我们仿写的时候可以套用这个结构。比如写保护非遗的主题,就可以先写非遗技艺失传的现状,再用一个合适的比喻表达惋惜,最后写自己想要传承的决心。还可以仿写“XX空XX,XX将如何”的句式,比如写老手艺失传,可以写“绣针空锦盒,线断将如何”。仿写的时候不用严格遵守格律,只要把意思表达清楚,用对比喻就可以。
核心名句写作应用
“瑶琴空宝匣,弦绝将如何”这句可以用在写文化传承、非遗保护、经典阅读主题的作文里。比如写非遗传承人老去,手艺快要失传的时候,就可以用这句来引出自己的担忧。比如作文里可以这么写:“看着老艺人手里的皮影渐渐落灰,我忽然想起古人说的‘瑶琴空宝匣,弦绝将如何’,这些传承了上千年的手艺,难道就要在我们这一代消失吗?”用这句的时候要注意对应的场景,必须是和文化、技艺传承相关的内容,不能乱用。
关联知识图谱
《斋居感兴》组诗同组作品
本诗是朱熹《斋居感兴》二十首组诗的第十二首,组诗全部为五言古体诗,核心主题都是阐发理学思想、表达传承儒家道统的志向,是朱熹理学诗的代表作品。
朱熹同作者
本诗的作者朱熹是南宋时期著名的理学家、教育家,是儒家理学思想的集大成者,他的思想对元明清三代的官方意识形态都产生了极其深远的影响,同时也擅长创作诗歌,留存有上千首诗作。

名句 CLASSIC LINES

瑶琴空宝匣,弦绝将如何
该句以瑶琴弦绝为喻,具象化表达了圣贤道统传承断裂的忧虑。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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