鹅湖寺和陆子寿

朱熹 · 宋

德义风流夙所钦，别离三载更关心。

偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。

旧学商量加邃密，新知培养转深沉。

却愁说到无言处，不信人间有古今。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感哲理

创作背景

淳熙二年鹅湖之会唱和创作

本诗作于南宋淳熙二年（公元1175年），吕祖谦为调和朱熹理学与陆九渊心学的分歧，邀请朱陆兄弟、浙东学派学者等众人于信州鹅湖寺集会辩论，史称“鹅湖之会”，集会期间陆九龄（字子寿）先作《鹅湖示同志》一诗，朱熹即席创作本首和诗回应，是研究朱陆思想差异的核心一手文献。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

七言律诗是中国古典诗歌的核心体裁之一，起源于南北朝，成熟于初唐，全篇共八句五十六字，要求中间两联对仗，平仄押韵符合固定格律规范，是宋代士人表达思想、交游唱和的常用文体，历代均有大量经典作品传世。

情感 · 解读

全诗核心情感分为三层，第一层是对陆子寿品德学问的长久仰慕，第二层是二人阔别三年重逢的欣喜，第三层是学术切磋中求同存异、共同精进的真挚态度，整体基调诚恳平和，暗含对学术真理的共同追求，无门户之见的狭隘情绪。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

“德义风流”指品德高尚、风度潇洒。“夙所钦”指一直以来都很钦佩。“藜杖”指用藜茎做的拐杖，是古代士人出行的常用物品。“篮舆”指古代的竹制轿子，适合走山路。“远岑”指远处的山。“邃密”指精密、深刻。“深沉”指深厚、扎实。“无言处”指语言无法表达的思想境界。所有字词都是宋代书面语的常用表达，没有生僻含义。

逐句白话释义

第一句说你的品德和风度我一直都非常钦佩。第二句说我们分别三年，我对你的挂念越来越深。第三句说我偶尔拄着拐杖走出寒冷的山谷来赴会。第四句说你又屈尊坐着竹轿翻过遥远的山来这里相见。第五句说我们一起探讨旧有的学问，让它变得更加精密深刻。第六句说我们一起积累新的知识，让它变得更加扎实厚重。第七句说最让人感慨的是聊到语言无法描述的境界的时候。第八句说我们根本不觉得人间有古今的隔阂，思想是相通的。

核心主旨与内容概括

这首诗是朱熹和陆九龄的唱和之作，写于著名的鹅湖之会期间。诗歌首先表达了朱熹对陆九龄的长久仰慕和分别后的挂念，接着写二人远道赴会相见的情景，核心部分写两人切磋学问的过程和收获，最后表达了不同学术观点的学者在追求真理的层面能够跨越时空、思想相通的感悟，体现了宋代学者开放包容的治学态度。

跨学科 · 是什么

鹅湖之会历史学

鹅湖之会是中国古代思想史上非常有名的学术集会。参加集会的都是南宋最顶尖的学者，大家在一起讨论不同的学术观点，没有身份地位的限制，人人都可以自由发表自己的看法。这次集会开创了中国古代学术辩论的先河，对后世的学术发展产生了非常大的影响。现在大家提到不同观点的学术交流，还经常会用到“鹅湖之会”这个典故。

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读写应用

基础诵读指导

诵读这首诗的时候整体语气要平和诚恳，节奏放缓。首联两句要读出钦佩挂念的感情，每句中间断一次：德义风流/夙所钦，别离三载/更关心。颔联两句要读出相见的欣喜：偶扶藜杖/出寒谷，又枉篮舆/度远岑。颈联是核心名句，要读得沉稳有力：旧学商量/加邃密，新知培养/转深沉。尾联要读出开阔的感悟：却愁说到/无言处，不信人间/有古今。诵读的时候可以在每联结尾稍微停顿一下，突出诗歌的节奏感。

基础句式仿写指导

可以模仿颈联“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”的对仗句式来写内容，结构是“旧事物+动作+加+正面特征，新事物+动作+转+正面特征”。比如写读书学习的内容可以仿写为“旧书温故加明晓，新知研学转贯通”，写工作的内容可以仿写为“旧例梳理加完善，新法推行转顺畅”，写兴趣爱好的内容可以仿写为“旧技勤练加精湛，新趣深耕转精通”。仿写的时候要注意前后两句的词性对应，语义相关。

核心名句写作应用

“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”这句可以用在很多写作场景里。比如写关于学习方法的作文，可以用这句引出要兼顾复习旧知识和学习新知识的观点。写关于学术交流的文章，可以用这句来表达学术研讨对提升研究水平的作用。写关于文化传承的文章，可以用这句来表达既要传承传统文化也要创新发展的观点。比如可以写：做学术研究要秉持“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”的态度，既要扎根本土传统，也要吸纳前沿成果，才能产出有价值的研究。

关联知识图谱

陆九龄（陆子寿）同作者

陆九龄是南宋心学的代表学者之一，是陆九渊的兄长，鹅湖之会的核心参与者，本诗是朱熹对他的诗作的和作。

鹅湖之会历史关联

本诗创作于鹅湖之会期间，是记载此次学术集会的核心一手文献，直接反映了朱熹在此次集会上的学术态度。

名句 CLASSIC LINES

旧学商量加邃密，新知培养转深沉

该句是本诗核心名句，精准概括了朱熹的为学主张，既强调对传统学术的研讨打磨使之更加精密，也强调对新知识的积累探索使之更加深刻，后世被广泛用于学术研究、教育理念等领域的表达，多次被近现代学者引用，是中国文化中关于治学理念的经典表述。

标签 TAGS

哲理历史学地理学民俗学社会学

作者 POET

朱熹 1130年-1200年

南宋官员、理学家、文学家、教育家