风雪未已决策登山用敬夫春风楼韵

披风兰台宫,看雨百常观。

安知此山云,对面隔霄汉。

群阴匝寰区,密雪渺天畔。

峨峨雪中山,心眼凄欲断。

吾人爱奇赏,遽发临河叹。

我知沍寒极,见𬀪今当泮。

不须疑吾言,第请视明旦。

蜡屐得雁行,篮舆或鱼贯。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感信念 · 豪迈
创作背景
南岳游山倡酬
本诗作于南宋乾道三年(公元1167年),作者赴长沙访张栻(字敬夫),二人同游南岳衡山,途中遇大风雪,众人犹豫是否登山时,作者决意登山,作此诗和张栻春风楼原韵,诗作收入《南岳倡酬集》。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,每句字数为五字,篇幅长短不限,押韵灵活,不要求对仗和平仄规整,是汉魏以来最为常见的古体诗类型之一,在历代诗歌创作中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两重层次,一是面对风雪中山景的赞叹与赏玩奇景的热忱,二是坚信严寒将尽、晴日将至的笃定,以及决意登山的豪迈气魄,是宋人观景说理特点的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
敬夫是南宋学者张栻的字,是作者的好友。兰台宫、百常观都是古代的高大建筑,这里是泛指。匝是环绕、遍布的意思。沍寒是指严寒、冰冻。𬀪是指太阳的光辉。泮是指冰雪融化。蜡屐是涂了蜡的木鞋,适合在雪地里行走。篮舆是古代的竹制轿子。每一个字词的含义都贴合诗作登山遇雪的语境,没有生僻的引申义,理解起来比较直白。
逐句白话释义
第一二句说曾经在兰台宫迎风,在百常观看雨,见过不少壮阔的景致。第三四句说哪里知道这座山的云,就在对面把人间和霄汉隔开了。第五六句说阴云遍布整个天地,细密的大雪一直飘到天的尽头。第七八句说雪中的高山巍峨耸立,看了让人心里感到凄楚几乎要断了念头。第九十句说我们这些人喜爱赏玩奇景,突然发出了想渡河却过不去的感叹。第十十一二句说我知道严寒到了极致,现在太阳一出来雪就要化了。第十三十四句说你们不用怀疑我的话,就请等着看明天早上的情况。第十十五十六句说到时候我们穿着蜡屐排成队前行,或者坐着竹轿一个接一个上山。
核心主旨与内容概括
这首诗写的是作者和友人同游南岳衡山,遇到大风雪,大家犹豫要不要登山的时候,作者笃定地认为严寒即将过去,明天一定会放晴,鼓励大家一起登山的场景。全诗既写出了风雪中山景的壮阔,也体现了作者乐观豪迈的气魄,还有对自然规律的清晰认知。内容浅显易懂,情感积极向上,很容易让读者产生共鸣。
跨学科 · 是什么
南岳衡山地理特征地理学
诗句中提到的山是南岳衡山,它地处湖南省中部偏东南部,属于五岳中的南岳,海拔最高处约1300米。衡山属于亚热带季风气候,冬季气温较低,容易出现降雪天气,尤其是高海拔区域,积雪时间较长。衡山的植被覆盖率很高,是国家级自然保护区,也是国家5A级旅游景区,每年都有很多游客前往游玩赏景。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体节奏要偏舒缓,前半部分写雪景的地方语气要略带沉郁,体现风雪的厚重。读到“我知沍寒极”开始,语气要逐渐变得坚定有力,体现作者的笃定感。每句五言的停顿都是二三结构,比如“披风/兰台宫,看雨/百常观”。遇到韵脚的地方可以稍微拉长读音,增强韵律感。诵读的时候要带着积极乐观的情绪,读出作者的豪迈气魄。可以多练习几遍,找准情绪变化的节点,就能读出这首诗的韵味。
句式仿写指导
这首诗里“我知沍寒极,见𬀪今当泮”的句式非常适合仿写,结构是“我知+某种极致的状态,+对应的必然结果”。比如可以仿写“我知长夜久,见星今当明”,或者“我知耕耘苦,见收今当丰”。仿写的时候要注意前后两句的逻辑要通顺,前面是铺垫的困境或者付出,后面是对应的好的结果,体现出积极的价值导向。可以多尝试不同的主题,比如学习、生活、成长等方面,都可以用这个句式来表达。
名句写作应用
核心名句“我知沍寒极,见𬀪今当泮”可以用在鼓励他人或者表达自己坚定信念的场景里。比如写遇到困难的作文时,可以写“站在赛场边我心里十分紧张,忽然想起古人说‘我知沍寒极,见𬀪今当泮’,只要我平时努力训练,就一定能取得好成绩”。也可以用在安慰身处低谷的朋友的语境里,这句话自带积极的力量,能让读者感受到希望。使用的时候要贴合语境,不要生硬堆砌,就能起到很好的表达效果。
关联知识图谱
《湖心亭看雪》同主题
《湖心亭看雪》是明代张岱的作品,同样写了雪中赏景的内容,和本诗都体现了文人对奇景的喜爱,以及独特的审美情趣。二者的情感内核都带有赏景的雅致,都是中国古典文学中写雪景的经典作品,适合放在一起对比阅读,能更好地理解古人对雪景的审美偏好。

名句 CLASSIC LINES

我知沍寒极,见𬀪今当泮
该句是本诗的核心名句,既点明了严冬到极致必然转暖的自然规律,也暗含了困境终将过去的人生哲理,历代被视为朱熹说理诗的代表性句子,常被用来鼓励身处困境的人保持信念。

标签 TAGS

作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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