次知郡章丈游山之韵

前峰鸾鹤去无踪,邂逅荒寻得故宫。

但觉风烟随意好,便惊尘土转头空。

提壶命驾幽期远,授简哦诗妙处同。

安得西山一丸药,共随箫鼓向云中。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感向往 · 山水 · 抒怀 · 隐逸
创作背景
次韵唱和创作
本诗为南宋文人韩元吉的作品,是与信州知州章姓长辈同游郊外山水时,对方先作游山诗,韩元吉按照原诗韵脚次韵唱和而成,创作时间约为南宋孝宗乾道年间,是韩元吉居官信州时期的交游唱和作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗属于近体诗体裁,起源于南北朝时期,成熟于唐代,宋代得到进一步发展。全诗共八句,每句七字,要求平仄、对仗、押韵符合严格规范,是古代士大夫交游唱和的常用文体。本诗为七言律诗次韵作品,符合宋代七律的典型创作特征。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是游赏山水时的闲适愉悦,第二层是对世俗功名虚幻本质的喟叹,第三层是与知音同游的契合感,以及对道教超脱出世境界的向往,情感层次清晰,融合了宋代士大夫的儒释道融合思想特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“次韵”是指按照他人诗歌的韵脚和用韵顺序作诗唱和。“知郡”是宋代对地方知州的尊称。“丈”是对长辈的敬称。“荒寻”指随意游赏。“提壶”指提着酒壶。“命驾”指吩咐人驾车出行。“授简”指拿到纸笔。“西山一丸药”是道教传说中的仙药,服用后可以成仙。大家可以结合注释初步理解诗歌的字面含义。
逐句白话释义
首句意思是前面的山峰上,以前传说的鸾鸟仙鹤早已经不见踪迹。第二句是我随意游赏的时候,意外发现了旧时的宫观旧址。第三句是只觉得山间的风烟景物怎么看都觉得美好自在。第四句是突然惊觉世俗的功名利禄,转头就成了空幻的泡影。第五句是我们提着酒壶吩咐人驾车,这场清幽的约会路程遥远。第六句是大家拿到纸笔吟诵诗歌,对美景的感受是相同的。第七句是怎么才能得到西山上的那一粒仙药。第八句是和大家一起跟着箫鼓的声音,飞到云端去做神仙。
核心主旨与内容概括
这首诗写诗人和长辈友人一起到郊外的西山游赏的经历。大家在路上意外发现了旧时的宫观遗址,看到山间美好的自然风光,感受到脱离世俗杂务的快乐。诗人感叹世俗的功名烦恼都很虚幻,和志同道合的友人一起游赏赋诗十分惬意,最后还生出了想要拿到仙药,和大家一起成仙出世的浪漫想法。全诗的基调轻松明快,传达出诗人热爱自然、淡泊世俗的人生态度。
跨学科 · 是什么
宋代士大夫游赏习俗社会学
宋代士大夫阶层普遍喜爱到郊外山水名胜游赏,游赏时经常会结伴而行,带着酒食和纸笔,一边欣赏风景一边饮酒作诗。这种交游唱和的活动是宋代士大夫重要的社交方式,既能放松身心,也能增进友人之间的感情,还能留下很多优秀的诗歌作品。本诗描写的就是这种典型的宋代士大夫游赏场景。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是七言律诗,诵读的时候采用2-2-3的断句节奏即可。比如首句读作“前峰/鸾鹤/去无踪”,颔联读作“但觉/风烟/随意好,便惊/尘土/转头空”。诵读的时候,首联语气平缓,读出偶遇旧宫的意外感。颔联前句语调轻快,读出看到美景的愉悦,后句语调稍沉,读出感叹的意味。颈联语气轻松,读出和友人同游的惬意。尾联语调上扬,读出浪漫的向往感。大家可以多练习几遍,把握好情感节奏。
句式仿写指导
大家可以仿写本诗颔联的转折对比句式,结构是“但觉+美好事物+随意好,便惊+负面事物+转头空”。比如写春游的感受可以写“但觉春花随意好,便惊烦忧转头空”。写读书的感受可以写“但觉诗书随意好,便惊浮躁转头空”。写看海的感受可以写“但觉浪涛随意好,便惊俗务转头空”。仿写的时候注意前后两句的对比关系,前句写美好的感受,后句写负面事物的消散,这样就能写出和原句相似的韵味。
名句写作应用
本诗的核心名句“但觉风烟随意好,便惊尘土转头空”可以用在很多日常写作场景中。比如写游记类作文的时候,用来表达自己看到美丽自然风光时,所有的烦恼都消失的感受。比如写感悟类作文的时候,用来表达自己看淡世俗的名利得失,更看重精神世界的充实的人生态度。比如写给朋友的赠言的时候,用来鼓励对方放下当下的烦恼,多去感受自然和生活的美好。大家可以根据不同的场景灵活运用这句名句。
关联知识图谱
唱和诗同体裁
次韵是唱和诗的一种类型,唱和诗是古代诗人之间互相赠答唱和的诗歌作品,最早起源于汉代,到唐代之后逐渐盛行,宋代成为士大夫交游的重要方式,本诗就是典型的次韵唱和诗。
南宋中期文人同作者
韩元吉是南宋中期的著名文人,字无咎,号南涧,官至吏部尚书,和辛弃疾、陆游等同时代文人是好友,诗歌风格清健疏朗,著有《南涧甲乙稿》传世,本诗是他的经典七律作品之一。

名句 CLASSIC LINES

但觉风烟随意好,便惊尘土转头空
该句以浅白的语言传达出深刻的人生喟叹,将自然风光的自在与世俗功名的虚幻形成鲜明对比。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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