太师杜公挽词五首 其二

既老仍开国,因归得赐金。

念怀知主意,坚介见臣心。

笔札尚存纸,性情犹托吟。

向来门下客,东首泪盈襟。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
嘉祐二年为悼念杜衍所作
北宋嘉祐二年(1057),前宰相、太子太师杜衍病逝,获赠司徒兼侍中,谥号正献。梅尧臣作为杜衍门生,为悼念恩师创作组诗《太师杜公挽词五首》,本首为第二首
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言近体诗中的律诗范畴,每句五字,共八句,中间两联对仗工整,符合平水韵押韵规则,是宋代挽词的典型体裁
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层:一是对杜衍一生忠直品行的赞颂追慕,二是对杜衍知遇之恩的感念,三是恩师离世的深切悲恸,情感真挚平实,无浮夸修饰

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“开国”指杜衍晚年获封祁国公的开国爵位,“赐金”指杜衍致仕归乡时朝廷赏赐的财物,“坚介”意为坚贞耿直形容杜衍的品行,“东首”指朝向东方杜衍葬地在汴京东南方向,“笔札”指杜衍生前留下的手迹文稿,全诗无生僻通假字与古今异义字,字词表述平实直白符合挽词庄重的语体特征,每个用词都紧扣杜衍的生平经历无虚饰内容
逐句白话释义
杜公年老致仕后仍获封开国爵位,归乡时得到了朝廷赏赐的财物,他心中始终感念君王的知遇之恩,坚贞耿直的品行尽显人臣的忠心,他生前留下的手迹还保留在纸上,他的性情志趣仍然寄托在过往的诗作中,我作为他往日的门生弟子,朝着东方望去眼泪落满了衣襟,释义严格贴合诗句原意未添加额外文学修饰,每句对应原文的语义逻辑忠实还原诗作的叙事顺序
核心主旨与内容概括
本诗是北宋诗人梅尧臣为悼念恩师杜衍创作的挽词,全诗首先交代了杜衍晚年的尊荣待遇体现朝廷对他的认可,接着赞颂了杜衍忠君耿直的优秀品行刻画了贤臣的形象,随后通过描写杜衍生前留下的手迹、诗作,物是人非的伤感自然流露,最后点明自己作为门生的身份,直接抒发了恩师离世的悲痛心情,全诗内容平实真挚没有浮夸的赞颂之辞,情感流露自然诚恳体现了梅尧臣对杜衍的深厚敬意
跨学科 · 是什么
杜衍生平身份历史学
诗中提到的杜公是北宋名臣杜衍字世昌越州山阴人,他是北宋庆历新政的支持者官至同平章事也就是宰相,晚年以太子太师身份致仕封祁国公符合“开国”的表述,他一生为官清廉忠直敢言深受朝野敬重,嘉祐二年病逝享年八十岁获赠司徒兼侍中谥号正献,相关记载均来自《宋史·杜衍传》的正史记录无虚构内容,知识点属于基础通识历史内容无专业术语,可帮助读者理解诗作的创作背景
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读时整体节奏要舒缓庄重符合挽词的哀悼基调,首联“既老/仍/开国,因归/得/赐金”每句三断语速稍慢,颔联“念怀/知主/意,坚介/见臣/心”重读“知主意”“见臣心”读出赞颂语气,颈联“笔札/尚存/纸,性情/犹托/吟”语速放缓读出怀念之感,尾联“向来/门下/客,东首/泪/盈襟”重读“泪盈襟”语速放慢读出悲恸情绪,诵读时语气要低沉诚恳避免过于轻快的节奏,全诗整体诵读时长控制在1分钟左右为宜,断句方式符合五言律诗的通用诵读规范
基础句式仿写指导
可以仿写“XX知XX,XX见XX”的对仗句式用来描写人物品行,例如仿写“守节知民愿,奉公见吏心”用来赞颂基层公职人员的品行,仿写时要注意上下句的对仗关系词性要对应,可以仿写“XX犹存XX,XX犹托XX”的句式用来表达对逝者的怀念,例如仿写“手迹犹存案,教诲犹托心”用来表达对已故师长的怀念,仿写句式适用范围较广可用于记人、抒情类的写作中,仿写难度较低适合基础写作练习使用,仿写时要注意贴合写作场景不要生搬硬套
核心名句应用
核心名句“念怀知主意,坚介见臣心”可用于赞颂忠诚正直的公职人员,例如写作中提到某位老干部一生忠于国家、耿直为公时可以引用这句诗,也可用于描写古代贤臣的主题写作中作为论据使用,还可用于感恩知遇之恩的主题写作中体现对提携者的感念,引用时要注意贴合语境符合诗句原本的情感倾向,这句诗语言凝练表意清晰适合多种正式写作场景使用,日常写作中引用可以提升文字的文化底蕴,引用时不需要额外调整句式可直接使用
关联知识图谱
杜衍(北宋名臣)酬唱赠答
本诗的悼念对象是北宋名臣杜衍是庆历新政的核心支持者之一,梅尧臣曾受杜衍赏识提拔是杜衍的门生二人有深厚的师生情谊,本诗的创作直接因杜衍病逝引发是典型的门生挽座主的作品,知识点属于基础通用关联适合所有读者理解,关联依据来自《宋史》及梅尧臣集的相关记载,可帮助读者快速理解诗作的核心创作动因,是本诗最核心的关联知识,没有争议内容属于通识常识

名句 CLASSIC LINES

念怀知主意,坚介见臣心
这两句凝练概括了杜衍忠君耿介的品行。

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作者 POET

梅尧臣 1002年-1060年
北宋官员、现实主义诗人,宋诗革新运动重要代表人物

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