挽仙尉黄公诗

平生怀抱欲凌云,元祐名家盖有君。

况是生儿胜武子,何须不第叹刘蕡。

伤哉未作河西尉,已矣还空冀北群。

从此太湖风月夜,一声渔笛不堪闻。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感悼亡 · 惋惜
创作背景
挽诗创作背景
本诗为悼念南宋贤士黄公所作。黄公为元祐年间名贤后裔,素有高远志向,教子贤能有德,却始终未能及第入仕,未得授官便已离世。作者感念其才德品行,创作此挽诗表达追思。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗。全诗共八句,每句七字,中间两联严格对仗,符合平水韵押韵规则。七言律诗成熟于唐代,是古典诗歌的核心体裁之一,历代多用于正式的酬赠、咏怀、悼亡等创作场景,文体地位庄重正式。
情感 · 解读
本诗核心情感为对贤士黄公的痛悼惋惜与崇敬称颂。既赞美黄公的高远志向、名门出身与贤德家风,也叹惋其怀才不遇、未仕早逝的不幸遭遇,最终落笔于斯人已去的无尽哀思,情感层次厚重沉郁,真挚动人。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
元祐是宋哲宗的第一个年号,这里指北宋元祐年间的贤臣集团。武子指春秋时晋国贤大夫范武子,是古代贤德人物的代表。刘蕡是唐代贤士,因直言进谏未被录取,后世代指怀才不遇的人。河西尉是古代县级低级官吏,这里代指基层官职。冀北群出自韩愈的文章,代指贤才群体。仙尉是对县尉的美称,这里用来尊称黄公。
逐句白话释义
第一句写黄公一生志向高远,想要直上云霄。第二句点出他出身元祐年间的名家,是贤士后人。第三句说他教养的儿子比古代贤士武子还要优秀。第四句劝慰世人不用为他像刘蕡一样落第而叹息遗憾。第五句痛惜他还没来得及做上河西尉这样的小官就离世。第六句感叹从此贤才群体里又少了一位出色的人物。第七句写从今往后太湖畔清风明月的夜晚。第八句说听到一声渔笛的声音,都因为思念黄公而不忍心听下去。
核心主旨概括
这首诗是为悼念贤士黄公创作的挽诗。全诗依次写了黄公的高远志向、名门出身、良好家风,又叹惋他怀才不遇、未仕早逝的不幸遭遇,最后借太湖风月渔笛的场景,抒发了作者对黄公离世的深切哀思与无限怀念之情,整体感情真挚沉郁,充满了对贤士的敬重与惋惜。
跨学科 · 是什么
元祐年间历史背景历史学
元祐是北宋宋哲宗的年号,使用时间为公元1086年到1094年。元祐年间以司马光为代表的旧党执政,启用了一大批贤臣,后世称这些人为元祐名贤。北宋灭亡后,南宋士人普遍尊崇元祐名贤的品行,将其视为士大夫的道德典范。这属于历史学范畴的知识点。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时整体语气要沉郁舒缓,饱含敬重与惋惜的情感。每句七言按照2-2-3的节奏断句,比如“平生/怀抱/欲凌云”。前两联诵读时语气稍显昂扬,突出对黄公才德的赞美。后两联语气逐渐放缓加重,尤其尾联要放慢语速,读出哀婉沉痛的感觉,尾句的“不堪闻”三字要拖长音,收尾要轻,体现无尽的哀思。
句式仿写指导
可以仿写本诗首尾呼应的句式结构,开头写人物的特点,结尾用景物抒情。也可以学习用典故赞美人物的写法,用大家熟悉的历史人物来突出描写对象的优点。还可以仿写以景结情的收尾方式,不用直接说自己的情绪,而是通过描写景物来传递感情,让表达更含蓄有韵味。仿写的时候要注意句子的字数整齐,读起来朗朗上口就可以。
名句应用指导
“平生怀抱欲凌云”这句可以用在写志向的作文里,用来形容一个人有远大的理想。“从此太湖风月夜,一声渔笛不堪闻”这句可以用在怀念亲友的作文里,用来表达物是人非、思念故人的心情。也可以用在写景抒情的文章里,借用景物来烘托悲伤的情绪,让文章更有感染力,适合用在记叙文的结尾部分。
关联知识图谱
刘蕡对策落第同典故
刘蕡是唐代著名贤士,唐文宗年间参加科举考试,在对策里直言宦官专权的危害,考官怕得罪宦官,不敢录取他。后世就用刘蕡落第的典故,来指代贤士怀才不遇的情况,本诗里用这个典故来叹惋黄公未第的遭遇,是古典诗词里常见的典故用法。
伯乐过冀北而马群空同典故
这个典故出自韩愈的《送温处士赴河阳军序》,原文说伯乐经过冀北的原野,那里的好马就被挑选一空了,后世就用冀北空群来指代贤才被搜罗一空,也用来形容贤才难得。本诗里用这个典故来形容黄公是难得的贤才,他的离世是贤才群体的损失。

名句 CLASSIC LINES

从此太湖风月夜,一声渔笛不堪闻
本句是全诗核心名句,属于古典悼亡诗的经典结句。以景结情的手法被后世广泛借鉴,历代诗话多将其列为宋代挽诗的代表性佳句,后世多用来表达对已逝亲友的追思之情,文化传播度较高。

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作者 POET

虞俦
南宋中期官员、文学家

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