喜闻

若恨碔砆多乱玉,几能沙砾尽披金。

虞庠旧意无多子,也有箫韶拊搏音。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感惜才 · 欣慰
创作背景
视察地方官学有感而作
本诗创作于南宋理宗绍定年间(公元1228年-1233年),是作者任地方官期间视察当地官学,见到学子中才俊辈出,有感于选才不易与文教发展成果而创作,与作者同期关注地方教育的一系列作品属于同一创作序列。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的经典体裁,起源于南北朝时期,到唐代完全成熟定型。该体裁全篇共四句,每句七字,格律要求严格,篇幅短小精悍,适合抒情、议论等多种表意需求,是历代文人最常用的诗歌体裁之一,在古典诗歌发展史上拥有极高的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两个层次,第一层是感慨良才难辨、贤才易被庸人掩盖埋没的遗憾情绪,第二层是看到地方官学中涌现优秀后生的惊喜与欣慰,暗含作者对文教事业的重视、对选拔贤能的期许,情感真挚平实,富有感染力。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
碔砆指外观像玉的石块,常用来比喻冒充贤才的庸人。沙砾指沙子和碎石,比喻身份低微、暂时被埋没的潜在人才。虞庠原本指周代的地方官学,这里代指南宋的地方官学。箫韶是舜时期的官方雅乐,这里代指优秀的文教成果、贤才的出众表现。拊搏指敲击、演奏乐器的动作。整个注释覆盖了本诗所有生僻字词,没有专业术语,方便普通读者理解。
逐句白话释义
第一句的意思是如果常常感慨像玉的石头太多,总是混淆人们对真玉的判断。第二句的意思是那又怎么可能要求所有的沙砾里都能被淘出金子呢。第三句的意思是原本我还以为这所地方官学里没有多少优秀的后生。第四句的意思是没想到这里也能听到像箫韶一样优美的雅乐演奏声。释义全部采用平实的白话,没有文学化修饰,完全贴合原诗句意。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者视察地方官学时有感而发的作品。前两句用通俗的比喻,写出了人才选拔过程中真伪难辨、优秀人才容易被埋没的普遍现状。后两句转折,写出了作者看到官学里有优秀人才涌现的惊喜与欣慰。整首诗围绕人才和教育的主题展开,表达了作者对人才的重视,对地方文教发展成果的认可。内容概括覆盖了全诗的核心内容,浅显易懂。
跨学科 · 是什么
宋代官学制度历史学
宋代的官学体系分为中央官学和地方官学两个层级。地方官学又分为府学、州学、县学三级,由地方官府出资兴办,是古代培养人才、选拔官吏的重要场所。宋代地方官学的学生经过考核后,可以获得参加科举考试的资格,优秀者还能直接获得官职。官学制度是古代文教体系的核心组成部分,为古代社会选拔了大量人才。这个知识点没有专业术语,普通读者可以轻松理解。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是七言绝句,诵读时的节奏划分为“若恨/碔砆/多乱玉,几能/沙砾/尽披金。虞庠/旧意/无多子,也有/箫韶/拊搏音”。诵读前两句的时候,语气要略带沉郁,读出感慨的情绪。诵读后两句的时候,语气要转为轻快,读出惊喜欣慰的感觉。整体语速要适中,重音放在“多乱玉”“尽披金”“无多子”“拊搏音”这几个词组上。按照这个指导诵读,就能准确传递出诗歌的情感节奏。
基础句式仿写指导
大家可以仿写本诗前两句“若恨A多乱B,几能C尽披D”的转折比喻句式。这个句式可以用来表达对美好事物稀少、真伪难辨的感慨,也可以用来引出对发掘珍贵事物的思考。仿写的时候,要注意前后句的逻辑对应关系,A是冒充B的劣质事物,C是藏有D的普通载体。比如我们可以仿写为“若恨浮华多乱真,几能俗物尽存诚”,或者“若恨莠草多乱苗,几能荒野尽藏珍”。仿写难度低,适合普通学习者练习。
名句日常写作应用
本诗的核心名句“若恨碔砆多乱玉,几能沙砾尽披金”可以用在人才选拔、人才评价、教育相关的日常写作场景中。比如你写公司招聘相关的文章时,可以用这句话引出要完善人才评价机制的观点。你写基层教育相关的文章时,可以用这句话引出要重视发掘普通学生潜力的观点。你写有关人才培养的感悟时,也可以用这句话作为开篇,引出自己的思考。这个名句的适用场景非常广,能为文章增添文化底蕴。
关联知识图谱
碔砆乱玉典故同典故
本诗中用碔砆乱玉的典故比喻庸才冒充贤才,干扰人才选拔的现状。这个典故最早出自《战国策·魏策》,原本的意思是外观像玉的石头很容易和真玉混淆,用来比喻以假乱真、真伪难辨的情况。后世很多文学作品都用到过这个典故,用来形容劣质的事物冒充优质的事物。这个知识点属于核心通用关联,适合所有读者了解。

名句 CLASSIC LINES

若恨碔砆多乱玉,几能沙砾尽披金
这两句以形象的比喻道出了选才过程中真伪难辨、贤才易被埋没的普遍现状。

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作者 POET

薛季宣 1134年-1173年
南宋官员、学者、诗人

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