送印禅师赴雪窦二首 其二

诵读这首诗的时候，整体语速要稍慢，语气要沉稳开阔。第一句“师子峰/高压/白云”，在“师子峰”后面稍作停顿，“高”字要重读，突出山峰的高耸气势。第二句“当时/此老/最尖新”，“此老”后面稍作停顿，“最尖新”要读得略带赞叹的语气。第三句“百年/旧事/谁昭洗”，“谁昭洗”要带着疑问的语气，语速稍慢。第四句“今日/南来/又蜀人”，“又蜀人”要读得带着欣慰的语气，收尾沉稳。大家可以多练习几次，把握好停顿和语气的变化，就能读出诗歌的韵味。

大家可以仿写这首诗“景+忆旧+设问+点题”的结构，用来写纪念类、传承类的主题。比如写母校校庆，可以写“银杏参天覆旧廊，当年前辈创辉煌。百年薪火谁承接，今日少年立满堂”。仿写的时候要注意每句的字数一致，前两句写景和忆旧要对应，第三句的设问要贴合主题，第四句点题要给出积极的答案。大家可以结合自己熟悉的场景多加练习，就能熟练运用这种结构。

“师子峰高压白云”这句可以用来描写壮阔的山景，比如写登山游记的时候可以用“爬到山顶俯瞰，只见云海翻涌，真有种‘师子峰高压白云’的壮阔感”。“今日南来又蜀人”这句可以用来形容文化、技艺的传承，比如写非遗传承的文章的时候可以用“当年蜀绣大师把技艺带到江南，如今新一代传承人又从四川来交流，真可谓‘今日南来又蜀人’，传统技艺的传承从未中断”。大家可以根据这两句的不同特点，灵活运用到不同的写作场景中。