再用韵

圣主如天与物春,四方委质愿为臣。

设科取士制虽旧,侧席求贤意自新。

扬子词高非篆刻,井春学富独纷纶。

行行好上江都策,莫厌京华没马尘。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 报国
创作背景
赠别士子赴考
本诗为次韵赠别之作,创作于科举开科取士时期,是作者写给即将入京参加科举考试或应召的士子的赠诗,创作动因是为了赞颂朝廷的求贤政策,同时勉励对方积极应试献策,目前学界对本诗具体创作年份、作者尚无明确考证结论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗属于近体诗范畴,起源于南北朝,成熟于初唐。全诗共八句,每句七个字,分为首颔颈尾四联,中间两联要求对仗,格律要求严格,是古典诗歌的重要体裁之一,在唐宋时期得到广泛创作与发展。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层:一是对朝廷广开贤路、求贤若渴举措的赞颂;二是对受众才学渊博、文辞出众的肯定与欣赏;三是对其抓住机遇入京献策、建功立业的恳切期许,整体情感积极昂扬,真挚恳切。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
委质指臣子向君主献礼,表示忠心归顺。侧席指君主特意坐偏席,以示恭敬求贤的态度。篆刻本指雕刻印章,这里代指雕琢文字的小技。江都策出自汉代董仲舒献江都对策的典故,代指献给君主的治世良策。京华指京城,是古代政治文化的核心区域。没马尘指路上尘土没过马蹄,代指外出奔走的辛劳。
逐句白话释义
第一句写圣明的君主恩德如同上天一般,给世间万物都带来了融融春意。第二句写天下四方的百姓都愿意归顺效忠,成为君主的臣子。第三句写朝廷设立科举选拔人才的制度虽然沿用已久。第四句写君主恭敬求贤的心意却十分恳切,充满新意。第五句写你像西汉的扬雄一样文辞高妙,绝不是刻意雕琢的小技艺。第六句写你像东汉的井丹一样学识渊博,满腹经纶。第七句写你此次前行,一定要像董仲舒一样献上优秀的治世策略。第八句写不要厌烦奔赴京城路上的尘土,畏惧奔走的辛劳。
核心主旨概括
本诗是一首赠别士子的作品,创作背景是朝廷开科取士广纳贤才。作者首先赞颂了统治者求贤若渴的诚恳态度,随后夸赞了即将赴京的士子才学出众。最后直接点明主旨,恳切勉励对方抓住这次难得的机遇,入京献上自己的治世良策,实现自己的抱负。全诗没有空洞的客套,情感真挚昂扬,充满积极的鼓励意味。
跨学科 · 是什么
科举制度社会学
诗中提到的设科取士就是古代的科举制度。科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度。它打破了世家大族对官场的垄断,让普通读书人也有机会入朝为官。这项制度最早起源于隋朝,在唐宋时期逐步完善,一直沿用到清朝末年才被废除。科举制度对中国古代的社会流动、文化发展都产生了十分深远的影响。
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读写应用
诵读指导
本诗是七言律诗,诵读时每句按照2-2-3的节奏断句。前四句诵读时语气平缓庄重,体现出对朝廷政策的赞颂之感。第五六句语速稍缓,语气带着欣赏肯定的意味,突出对士子才学的夸赞。最后两句语气要恳切上扬,读出鼓励期许的感觉。整体诵读节奏要舒展明快,符合诗歌积极昂扬的情感基调。
句式仿写指导
可以仿写本诗中“X虽旧,X自新”的转折句式。这类句式先点明事物的既有属性,再突出其新的内涵,反差感强,表意清晰。仿写时前半句要写大家普遍知晓的旧事物、旧制度,后半句要写出其当下的新变化、新意义。比如可以仿写为“贴春联的习俗虽旧,传递的团圆心意自新”,也可以仿写为“书信的形式虽旧,承载的牵挂心意自新”。
名句应用指导
本诗的核心名句“行行好上江都策,莫厌京华没马尘”适合用在鼓励他人奋斗的场景中。比如毕业季给前往大城市打拼的同学写赠言时就可以使用这句话。也可以用在勉励他人抓住难得的机遇,不要畏惧暂时的辛苦的场景中。比如亲友参加重要的考试或者竞聘岗位之前,都可以用这句话来为对方加油打气,传递自己的期许。
关联知识图谱
董仲舒 天人三策同典故
本诗中的“江都策”化用了汉代董仲舒的典故。董仲舒曾担任江都易王的国相,期间向汉武帝献上了著名的《天人三策》,提出了罢黜百家、独尊儒术等重要的治国主张,后世便用江都策代指贤才献给君主的治世良策。

名句 CLASSIC LINES

行行好上江都策,莫厌京华没马尘
这句直白恳切地表达了对士子的勉励,传递出鼓励人不畏辛劳、抓住机遇实现抱负的精神内核。

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作者 POET

程洵 1135-1196
南宋理学家、诗人、基层官员

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