应春坊挽章

铅椠青灯夜,韬钤紫塞秋。

请缨虽拜疏,投笔未封侯。

帏白风烟惨,旗丹雾雨愁。

从来桑梓接,助挽不成讴。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
挽诗创作动因
本诗为明代学者程敏政悼念同乡友人之作,友人曾任东宫春坊属官,兼具文才武略,曾主动上疏请缨报国,却未得施展抱负便离世,程敏政参与治丧,有感于友人的人生际遇创作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗为近体诗体裁,每首八句、每句五字,起源于南北朝,成熟于初唐,是古典诗歌核心体裁之一,历代创作体量庞大,艺术积淀深厚。本诗为明代五言律诗的典型合律作品,符合近体诗格律、对仗、押韵的全部规范。
情感 · 解读
全诗核心情感为对文武双全的友人壮志未酬、英年早逝的深切痛惜,兼具同乡后辈的真挚追思,情感沉郁克制,无过度藻饰,符合古代挽诗“哀而不伤”的审美传统,历代主流解读均认可这一情感定位。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一,铅椠是古代书写用的铅粉笔和木牍,代指读书著述的活动。第二,韬钤是古代兵书《六韬》《玉钤篇》的合称,代指军事谋略。第三,请缨出自汉代终军的典故,代指主动请求担当重任报效国家。第四,拜疏指臣子向皇帝上奏章。第五,投笔出自汉代班超投笔从戎的典故,代指文人放弃文职投身军旅。第六,桑梓是古代住宅旁常种的桑树和梓树,代指故乡或同乡。第七,助挽指帮忙操办丧事、吟唱挽歌的行为。第八,讴指民歌、悼歌类的韵文作品。第九,紫塞原指北方边塞,这里代指边疆军旅生活。第十,青灯指光线青荧的油灯,代指清苦的读书生活。
逐句白话释义
第一句写友人生前夜里就着油灯苦读、修文撰述的日常状态。第二句写友人曾前往边疆,在秋日的边塞钻研军事谋略的经历。第三句写友人曾经主动向朝廷上奏章,请求担当重任报效国家。第四句写友人如同班超一般投笔从戎,却最终没能获得封侯的荣耀,壮志未酬。第五句写丧礼上白色的帐幔被风吹动,天地间风烟惨淡,氛围凄凉。第六句写送葬的红色旗帜在雾雨之中低垂,仿佛也满含愁绪。第七句点明作者和友人是同乡,两家住得很近,素来交往密切。第八句写作者帮忙操办丧事,却因为太过悲痛,连挽歌都唱不出来。
全诗核心主旨
第一,本诗是一首为亡友所作的挽诗。第二,作者首先回顾了友人兼具文才武略的生平经历。第三,点明友人有报国之志却没能实现抱负的遗憾遭遇。第四,接着描绘了丧礼上凄凉惨淡的氛围,烘托内心的悲痛。第五,最后点明自己和友人的同乡情谊,抒发无法抑制的悲伤之情。第六,全诗没有过度华丽的修饰,所有情感都真挚朴实。第七,深刻展现了古代士人对怀才不遇境遇的普遍共鸣。第八,也传递了亲友离世带来的真切悲痛。第九,整体风格沉郁厚重,符合挽诗的文体特征。第十,没有流于俗套的谀墓之词,内容真切动人。
跨学科 · 是什么
春坊官署历史学
第一,春坊是中国古代专门服务于东宫太子的官署机构。第二,这一机构最早正式设置于唐代,此后各代基本沿用这一建制。第三,明代的春坊隶属于詹事府,下分左春坊、右春坊。第四,春坊官员的主要职责是侍从太子、进献谏言、处理东宫相关文书。第五,能进入春坊任职的官员大多是当时公认的有才学的士人。第六,本诗标题中的“应春坊”是用友人的官职代指其本人,是古代称呼对方的礼貌方式。第七,这一称呼也侧面体现了亡友生前的才学得到了朝廷的认可。第八,明代春坊官员还有可能被选拔进入内阁,仕途前景通常较好。第九,这也更凸显了友人早逝、前程尽毁的遗憾。第十,相关官职设置的记载可在《明史·职官志》中找到明确依据。
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读写应用
基础诵读指导
第一,本诗是五言律诗,诵读时每句可按“二三”的节奏断句。第二,首联前两句是回顾友人生平,语气要平缓沉静,语速稍慢。第三,颔联“请缨虽拜疏,投笔未封侯”是全诗核心,要重读“虽”“未”两个字,突出遗憾的语气。第四,颈联描写丧礼场景,语气要放低沉,带着沉重感。第五,尾联抒情部分,语速可以进一步放缓,读出悲痛哽咽的感觉。第六,全诗整体基调是沉郁悲痛的,不要读得过于激昂明快。第七,每联之间可以稍作停顿,给情感留出酝酿的空间。第八,押韵的字“秋”“侯”“愁”“讴”可以适当拉长读音,体现律诗的韵律感。第九,诵读时要融入真情实感,不要生硬地喊读。第十,结束时可以稍作停顿再收尾,余味更足。
基础句式仿写指导
第一,本诗颔联“请缨虽拜疏,投笔未封侯”采用“典故+转折”的对仗句式,非常适合仿写。第二,仿写时首先要选择两个语义相关的经典典故,分别放在上下句的开头。第三,上句写人物的主动行为或美好期望,下句用转折词写出事与愿违的结果。第四,要注意上下句的字数相同,词性相对,符合对仗的基本要求。第五,比如可以仿写为“刺股虽勤学,登科未得名”,写刻苦读书却没考中的遗憾。第六,也可以仿写为“卧薪尝尝胆,复国未全功”,写努力奋斗却没能完成目标的惋惜。第七,仿写时不要生硬堆砌典故,要确保典故和要表达的内容匹配。第八,转折的逻辑要通顺,不要出现前后语义无关的问题。第九,这种句式非常适合用来写带有遗憾色彩的人物经历。第十,熟练运用后可以让作文的语言更有文化底蕴。
核心名句写作应用
第一,核心名句“请缨虽拜疏,投笔未封侯”适合用在表达壮志未酬、怀才不遇主题的文章中。第二,比如写历史人物评价类作文,评价李广、辛弃疾这类报国无门的人物时可以引用。第三,也可以用在抒发个人理想没能实现的感慨类散文中。第四,还可以用在议论文中,作为论述“努力未必能立刻获得回报”的论据。第五,比如写议论文《正确看待人生的遗憾》时,可以引用这句诗说明遗憾是人生的常态,只要努力过就有价值。第六,引用时不需要额外解释太多,大部分读者都能理解这句诗的含义。第七,引用时可以直接放在段落开头,引出要论述的内容。第八,也可以放在段落结尾,作为对前文内容的凝练总结。第九,这句诗自带沉郁的情感色彩,要避免用在积极昂扬主题的文章中。第十,恰当引用可以有效提升文章的文化质感,增强说服力。
关联知识图谱
终军请缨同典故
第一,“请缨”典故出自东汉班固编撰的《汉书·终军传》。第二,终军是西汉时期的著名才子,少年时就因博学多才被举荐为官。第三,他出使南越前,主动向汉武帝请求赐给长缨,要把南越王绑到长安来。第四,后来“请缨”就成了主动请求担当重任、报效国家的代名词。第五,本诗中用这个典故,准确写出了友人主动报国的志向。第六,这个典故在古典诗词中被频繁使用,比如王勃《滕王阁序》中也有“无路请缨,等终军之弱冠”的名句。第七,该典故的核心内涵是主动担当、心怀家国的精神。第八,和“投笔从戎”的典故语义相近,常被放在一起使用。第九,两个典故都体现了古代士人的家国情怀。第十,相关记载可在中华书局点校本《汉书》中找到明确依据。

名句 CLASSIC LINES

请缨虽拜疏,投笔未封侯
该句化用终军请缨、班超投笔从戎的经典典故,凝练概括了古代士人主动报国却壮志难酬的普遍际遇。

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作者 POET

吕祖谦 1137年-1181年
南宋著名理学家、文学家、官员,婺学代表人物,与朱熹、张栻并称“东南三贤”

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