语文核心知识
重点字词注释
1. 同舍:指太学同舍生,即古代最高学府的同学。2. 莫檠:莫通暮,檠是灯架,代指灯烛。3. 大宗伯:古代官职名,宋代代指礼部,主管科举考试。4. 棘闱:科举考场的别称,因考场围墙上插棘防止作弊得名。5. 飞沈:沈通沉,指得志与失意两种境遇。6. 箭笴:箭杆,此处形容时光飞逝如箭。7. 浔阳:九江的古称。8. 五老:指庐山五老峰,是庐山著名景点。9. 朱墨:指官府的公文,因用朱红和墨黑两种颜色书写得名。
逐句白话释义
1. 从前在夫子门下求学时,你是我唯一交心的好友。2. 清晨我们靠窗共用一张几案读书,夜晚我们共享一盏灯火学习。3. 我们一同前往礼部参加会试,道路被高耸的山峦阻挡。4. 放榜的名单用淡墨书写像是栖落的乌鸦,考场的大门终于打开。5. 榜单高高悬挂有三百丈长,我从头到尾看遍也没有找到自己的名字。6. 咫尺的距离就分出了得志与失意,大鹏展翅高飞嘲笑鸢鸟坠落。7. 之后我们就断了音信,岁月飞逝得像离弦的箭一样快。8. 风吹动我离开樊口的船帆,大雨让我的船停泊在浔阳岸边。9. 老朋友你还在做县尉,带着旌旗穿过紫色的关隘。10. 我们相逢说起从前的游历,把堆积的公文都放到一边。
全诗核心主旨与内容概括
1. 这首诗是作者偶遇多年未见的太学旧友陈伯秀时所作的赠诗。2. 开头部分回忆了二人年少时在太学同窗读书的亲密过往。3. 中间部分讲述了二人一同参加科举考试,作者落第后的失意感受,以及之后多年断了联系的时光流逝。4. 后半部分写了二人在九江意外相逢的欣喜,一同叙旧的场景。5. 作者看到友人虽任小官却能饱览庐山胜景,表达了对这种生活的认可。6. 全诗没有过度沉溺于失意的悲伤,反而流露出放下仕途得失的旷达态度。7. 整体情感真挚自然,没有刻意的修饰,非常有感染力。8. 展现了古代文人面对挫折时豁达的精神境界。9. 也体现了真挚的同窗情谊不会被时间和境遇冲淡的主题。
读写应用
基础诵读指导
1. 诵读这首诗的时候整体语速可以稍缓,语气要平和自然。2. 开头回忆同窗时光的部分,语气要带着怀念的感觉,语速平缓。3. 讲述科举落第的部分,语气可以稍低沉,体现出当时的失意情绪。4. 说到时光流逝的部分,语速可以稍快,体现出岁月飞逝的感觉。5. 写到意外相逢的部分,语气要变得轻快,体现出重逢的欣喜。6. 结尾夸赞友人生活、表达旷达态度的部分,语气要开阔洒脱,语速放缓。7. 每句五言的停顿为前两字后三字,比如“饱看/五老面,此计/殊未左”。8. 遇到押韵的字可以稍加重读音,增强诗歌的韵律感。9. 整首诗不需要过多的情绪夸张,符合其平实真挚的风格即可。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写诗中“饱看五老面,此计殊未左”的“写景+评价”的句式结构。2. 这种句式先点明具体的景物或者行为,后面直接给出自己的评价,简洁有力。3. 仿写的时候先确定自己要写的场景,比如“闲看庭前花,此乐真不浅”。4. 前五个字要具体,有画面感,让读者能想象到对应的场景。5. 后五个字要直接表达自己的感受或者评价,态度要明确。6. 不需要刻意追求对仗工整,符合五言的句式即可。7. 这种句式非常适合用在游记、生活感悟类的短文创作中。8. 也可以用来表达自己对某种生活方式的认可,非常实用。9. 仿写的时候可以多结合自己的真实生活体验,写出的内容会更有真情实感。
核心名句日常写作应用
1. 核心名句“饱看五老面,此计殊未左”可以用在多个日常写作场景中。2. 第一个场景是山水游记类作文,比如写去庐山旅游的经历,结尾可以用这句话表达对庐山景色的喜爱。3. 第二个场景是人生感悟类作文,比如写面对学业或者工作的挫折时,换一种生活方式也很好,可以用这句话来佐证自己的观点。4. 第三个场景是写给朋友的赠言,朋友选择了一份清闲的工作,可以用这句话表达对他选择的认可。5. 比如写作示例:“辞职后我回到了老家的小山村,每天推开窗就能看到远处的青山,才真正明白‘饱看五老面,此计殊未左’的意思。”6. 使用这句诗的时候不需要过于复杂的铺垫,和上下文的场景契合即可。7. 这句诗自带旷达的气质,能让文章的立意得到提升。8. 要注意不要用在过于严肃的议论文或者正式公文里,适合用在情感类、生活类的文章中。9. 也可以化用这句诗,比如把五老面换成自己要写的景物,比如“饱看西湖面,此计殊未左”。