挽刘学谕玗其二

廖行之 · 宋

诗礼家传旧，箕裘世袭良。

蚤同花萼秀，晚并桂椿芳。

方恨违同气，那知叹肯堂。

斯文今已矣，继踵属贤郎。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感崇敬 · 期许

创作背景

廖行之挽悼刘玗之作

本诗为南宋诗人廖行之的作品，收录于其《省斋集》中。刘玗生前任地方学谕，掌管地方儒学教育，与廖行之交好。刘玗去世后，廖行之创作两首挽诗悼念，此为第二首，创作时间约为南宋孝宗淳熙十一年（1184年）前后。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

五言律诗是近体诗的核心体裁之一，起源于南朝齐永明时期，成熟于初唐，是唐代以来古典诗歌的主流体裁之一。全诗共八句，每句五字，要求格律严整、中间两联对仗，历代被广泛用于抒怀、酬赠、挽悼等各类创作场景，在古典诗歌史上拥有极高的文体地位。

情感 · 解读

本诗核心情感为对已故地方学谕刘玗的深切悼念，追念其传承儒家家学、教子有成的品行，抒发斯文陨落的惋惜之情，同时寄予对刘家后辈继承家学、延续文脉的殷切期许，情感真挚沉郁，符合宋代挽诗的典型情感范式。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 学谕是宋代地方儒学的教官，掌管教授生徒、考核学业等事务。2. 诗礼指《诗经》和《礼记》，代指儒家正统家学。3. 箕裘原指簸箕和皮袍，代指父辈的事业与技艺。4. 蚤是通假字，通“早”，指早年、年轻时期。5. 花萼是花的组成部分，古代常用来比喻兄弟友爱。6. 桂指桂花，古代喻指科举登科的才学之士。7. 椿指香椿树，古代代指父亲，也代指品行高洁的长者。8. 肯堂原指愿意修筑房屋，代指儿子继承父亲的事业。9. 斯文指文人或文化传承，继踵指跟着前人的脚步走。

逐句白话释义

1. 第一句意思是刘家世代传承儒家诗礼的正统家学。2. 第二句意思是父辈的事业技艺一代代得到了很好的继承。3. 第三句意思是早年的时候刘玗和兄弟们都像花萼一样俊秀出众。4. 第四句意思是晚年的时候刘玗和儿子都像桂树、椿树一样芬芳有名。5. 第五句意思是我正遗憾和你这样志同道合的同辈分隔两地。6. 第六句意思是哪里能想到突然听闻你离世的消息，只能感叹你儿子将要继承你的事业。7. 第七句意思是如今你这样的文人已经离去，文脉传承仿佛也断了。8. 第八句意思是继承这份文脉的重任，就落到了你贤能的儿子身上。

全诗核心主旨

1. 这首诗是悼念已故地方学官刘玗的挽诗。2. 诗歌首先赞扬了刘家世代传承的深厚儒家家学。3. 接着夸赞了刘玗本人和兄弟、儿子都十分优秀有才华。4. 然后抒发了诗人听闻好友离世的悲痛与惋惜心情。5. 最后表达了对刘玗儿子继承家学、传承文脉的殷切期许。6. 全诗没有过度悲伤的浮夸表达，情感真挚朴实。7. 体现了宋代文人对家学传承和文脉延续的重视。8. 是宋代典型的赠友挽诗作品。

跨学科 · 是什么

宋代地方教育官职制度社会学

1. 学谕是宋代设置的地方基层教育官职。2. 主要在县一级的儒学中任职，负责教授本地生徒儒家经典。3. 同时还要承担生徒的学业考核、品行纠察等职责。4. 学谕的人选通常由本地有学识、品行端正的文人担任。5. 是宋代基层文化传播和科举人才培养的重要岗位。6. 古代文人常用对方的官职作为称呼，是尊重对方的体现。7. 本诗标题直接用“刘学谕”称呼逝者，符合宋代的称谓习惯。8. 这一官职设置对宋代地方文化普及起到了重要作用。

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读写应用

基础诵读指导

1. 这首五言律诗的诵读节奏是每句两个节拍，采用2-3停顿的方式。2. 首联是陈述内容，语气要平缓庄重，读出赞扬的感觉。3. 颔联是夸赞逝者及其家人，语气要明快，带着欣赏的语气。4. 颈联是转折，从夸赞转到悲痛，语气要放慢，带着沉重感。5. “方恨”“那知”两个词要重读，突出情感的转折。6. 尾联前半句“斯文今已矣”要读得低沉，读出惋惜的感觉。7. 后半句“继踵属贤郎”要读得昂扬，读出期许的感觉。8. 全诗整体语速偏慢，语气庄重，符合挽诗的整体氛围。

基础句式仿写指导

1. 可以仿写本诗善用名词指代抽象含义的写法。2. 比如用“诗礼”指代家学，用“箕裘”指代父辈事业的写法。3. 仿写时首先要选择大众熟悉的文化意象作为替代的名词。4. 其次要注意上下句的对仗工整，符合五言句式的节奏。5. 比如可以写“耕读家传久，渔樵世业长”来形容普通人家的传承。6. 也可以写“早同梅竹秀，晚共菊兰香”来夸赞一家人的品行高洁。7. 仿写的时候要注意情感要和内容匹配，不要生硬堆砌意象。8. 这种写法可以让句子更有文化底蕴，也更凝练简洁。

核心名句应用指导

1. 核心名句“斯文今已矣，继踵属贤郎”适合用在悼念长辈的场合。2. 尤其是适合悼念从事教育、文化行业的前辈逝者。3. 可以用在悼词的结尾部分，表达对逝者的惋惜和对后辈的期许。4. 也可以用在纪念学界前辈的文章里，体现文脉传承的主题。5. 比如纪念退休老教师去世的文章里就可以用这句话。6. 也可以用在非悼念的场合，用来鼓励前辈的后辈继承家业或者事业。7. 用的时候要注意场合庄重，不要用在轻松娱乐的场景里。8. 这句话情感真挚，文化底蕴足，能很好地表达复杂的情感。

关联知识图谱

宋代挽诗同体裁

1. 本诗属于宋代五言挽诗范畴。2. 宋代挽诗是古代丧葬文化的重要组成部分。3. 通常由逝者的亲友创作，用来悼念逝者、赞扬品行。4. 内容多涉及逝者的生平、家学、品行，以及对后人的期许。5. 风格大多庄重朴实，情感真挚，少有浮夸的表达。6. 是研究宋代社会丧葬文化和文人交往的重要史料。7. 本诗完全符合宋代挽诗的典型特征和创作规范。8. 是宋代中下层文人交往挽诗的代表性作品。

名句 CLASSIC LINES

斯文今已矣，继踵属贤郎

该句为全诗的核心收束句，直白抒发了对文人离世、斯文陨落的惋惜，同时将期许寄托于逝者后人，情感真挚恳切，后世常被用于悼念学界前辈、期许后辈传承学术的场景，文化影响力深远。

标签 TAGS

崇敬期许历史学哲学植物学社会学

作者 POET

廖行之 1137年-1189年

南宋进士、地方官员、诗人

挽刘学谕玗 其二