寄题陈同甫抱膝亭

稻粱不难谋,轩冕亦易得。

胡为抱膝翁,恻恻复恻恻。

秋风堕碧梧,凤鸟去无迹。

愁吟草际蛩,儿女泪盈臆。

忽然一长啸,孤响起空寂。

令人识雅颂,一唱三叹息。

室庐在路傍,耕凿在民籍。

行人听笑语,稚子共眠食。

读书果何罪,须发又半白。

此意太劳劳,此身长抑抑。

抱膝且不可,出门更何适。

但勿问门外,蓬蒿若干尺。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感怀才不遇 · 批判
创作背景
淳熙年间为陈亮抱膝亭题作
本诗创作于南宋孝宗淳熙年间,婺州永康学者陈亮多次上疏朝廷建言恢复中原、改革弊政,均未被采纳,隐居乡里修筑抱膝亭以明志,好友朱熹受邀为亭子题咏,遂作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,是古代汉族诗歌体裁的一种,全篇由五字句构成,无严格格律、平仄、对仗要求,押韵灵活自由。五言古诗起源于汉代,在魏晋南北朝时期趋于成熟,至唐代发展至高峰,是古典诗词中创作自由度较高的体裁类型,历代文人多用以抒发情志、唱和交游。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是对好友陈亮空有报国之志、满腹才学却不受南宋朝廷重用的深切同情;第二层是朱熹与陈亮虽学术观点存在分歧,但同怀恢复中原之志的同道惺惺相惜之情;第三层是对南宋朝廷苟安一隅、排挤主战派贤才的昏庸政治的隐晦批判,情感沉挚厚重,兼具个人情谊与家国关怀。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
轩冕指古代卿大夫的车舆和冠冕,这里代指官位爵禄。抱膝是指双手抱膝而坐的状态,古代常用来形容隐士或不得志的人静坐沉思的样子。恻恻指悲伤、忧愁的样子。耕凿指耕田凿井,代指普通农耕生活。劳劳指忧愁辛劳的样子。抑抑指压抑、不得志的状态。蓬蒿指野生的杂草,这里用来形容门外荒凉的景象。
逐句白话释义
粮食本来不难谋求,官位爵禄也容易得到。为什么这位抱膝而坐的老翁,却反反复复悲伤叹息。秋风吹落了碧绿的梧桐叶,凤鸟早就飞去没了踪迹。他像草边的蟋蟀一样愁苦地吟唱,儿女般的泪水满了胸膛。忽然间他发出一声长啸,孤独的声音在空寂的环境里响起。让人听出了《雅》《颂》一般的雅正格调,听完后忍不住再三叹息。他的房屋建在路边,户籍属于普通务农的百姓。过路的人能听到他的欢声笑语,他和家里的幼子一同吃饭睡觉。读书到底有什么罪过呢,他的头发胡子都已经半白了。这份心思实在太过劳神,他这一生总是处在压抑之中。现在就连抱膝静坐都做不到,出门的话又能到哪里去呢。只要别去问门外的情况,那些野草已经长了好几尺高了。
核心主旨与内容概括
本诗是朱熹为好友陈亮的抱膝亭所作的题咏诗,全诗围绕陈亮的生平遭遇展开,既写出了陈亮空有报国志向却不受朝廷重用的坎坷处境,也表达了朱熹对好友的深切同情,以及对南宋朝廷排挤主战派贤才、苟安一隅的不满情绪,同时也体现了两位学者虽然学术观点不同,但志同道合的深厚交谊。
跨学科 · 是什么
陈亮的历史身份历史学
诗中提到的抱膝翁就是陈亮,字同甫,是南宋时期著名的思想家、文学家,永康学派的创始人。他一生主张抗金恢复中原,多次向朝廷上书提出改革建议,却始终没有得到重用,还曾经多次被人诬陷入狱,一生坎坷不得志。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体节奏要沉稳舒缓,前四句语速稍慢,读出反问的语气,中间描写秋风、悲吟的部分语气要低沉,读到长啸的部分语气可以稍微上扬,体现出情感的转折,后面的反问和感叹部分语速放慢,读出沉痛的感觉,每句五言按照二三的节奏断句,比如稻粱/不难谋,轩冕/亦易得,遇到韵脚字可以稍微拉长读音,体现出古诗的韵律感。
基础句式仿写指导
本诗开篇的对比句式非常有特点,先用两个肯定句铺垫,再用反问句引出核心描写对象,仿写时可以借鉴这个结构,比如先写两个容易实现的事物,再引出描写对象的不同选择,比如“布衣不难求,钟鼎亦易获。胡为荷锄人,悠然在山侧”,这样的结构可以突出描写对象的与众不同,增强表达的张力。
核心名句日常写作应用
核心名句“读书果何罪,须发又半白”可以用在表达对怀才不遇境遇的感叹的文章里,比如写知识分子的坎坷遭遇,或者写理想与现实的冲突的场景,比如作文里可以这样写:“那些埋头研究冷门学科的学者,几十年如一日坐冷板凳,却常常得不到应有的认可,忍不住让人感叹‘读书果何罪,须发又半白’。”
关联知识图谱
陈亮(南宋思想家)酬唱赠答
本诗是朱熹为陈亮所建的抱膝亭所作的题咏诗,全诗的核心描写对象就是陈亮,陈亮是朱熹一生的好友,两人虽然学术观点存在分歧,但私交非常深厚,多有书信往来和唱和诗作。

名句 CLASSIC LINES

读书果何罪,须发又半白
该句以直白的反问直击南宋贤才受排挤的现实,情感沉痛极具冲击力。

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作者 POET

陈傅良 1137-1203
南宋官员、永嘉学派巨擘、文学家

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