石南康挽词 其二

家有春秋学,渊源更得师。

风高盖公舍,泪落蔡邕碑。

官早终难进,才全竟弗施。

遗编属贤子,孝谨不应衰。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 期许
创作背景
挽词创作背景
本诗为南宋文人楼钥为曾任南康知州的石氏所作挽词,石氏传承春秋家学,品行高洁,入仕较早却长期未能升迁,才学未得充分施展便去世,楼钥感其生平际遇创作本诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁,是中国古典诗歌的重要体裁之一,起源于南北朝时期,成熟于唐代,全诗共八句,每句五字,要求平仄协调、押韵规范,是宋代文人常用的诗歌体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三重层次,一是对逝者品行高洁、家学深厚的称颂,二是对其早年入仕却仕途不顺、才学未得施展的痛惜,三是对其子继承家学、坚守孝谨家风的期许,情感真挚沉郁。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
春秋学指专门研究儒家经典《春秋》的学问,是宋代士大夫家族常见的家学内容。盖公舍用西汉高士盖公的典故,代指品行高洁的人所居住的地方。蔡邕碑用东汉文学家蔡邕的典故,代指对逝者的哀悼文字与碑刻。遗编指逝者遗留下来的著作。孝谨指孝顺谨慎的家风品行。大家可以通过这些字词的含义快速理解全诗的基础内容,不需要复杂的专业知识就能读懂大意。
逐句白话释义
第一句的意思是石家世代传承研究《春秋》的家学,学问渊源深厚还得到了名师的指点。第二句的意思是逝者的品行高洁如同当年的盖公一样,前来凭吊的人在他的碑前落下的眼泪,就像当年蔡邕凭吊逝者时的眼泪一样真挚。第三句的意思是逝者很早就进入官场为官,但是始终难以得到升迁的机会,满腹的才学最终也没能得到施展。第四句的意思是他遗留的著作都托付给了贤能的儿子,孝顺谨慎的家风应该不会就此衰落。
核心主旨与内容概括
本诗是一首写给逝者的哀悼挽词,整体内容围绕逝者的生平展开。首先称颂了逝者深厚的家学传承和高洁的个人品行,之后惋惜他拥有满腹才学却始终没有机会施展,最后表达了对逝者儿子的期许,希望他能够继承父亲留下的家学和良好家风,将家族的优秀传统一直传承下去。
跨学科 · 是什么
春秋学的属性历史学
《春秋》是我国古代第一部编年体史书,相传由孔子整理修订而成。从汉代开始,《春秋》就被列为儒家核心经典,是历代文人学习的重要内容。宋代时期研究《春秋》的风气十分兴盛,很多士大夫家族都把春秋学作为世代传承的家学内容。大家平时学习传统文化时也经常会接触到和《春秋》相关的内容,很多成语典故都出自这部典籍。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是五言体裁,诵读时每句按照2-3的节奏断句,比如“家有/春秋学,渊源/更得师”。整体诵读的语气要保持沉郁庄重,符合挽词哀悼的情感基调。每联之间可以稍微停顿一下,尾联的语气可以稍微放缓,体现出对后人的期许感。大家平时诵读的时候可以多练习几次,慢慢找到合适的节奏和语气。
基础句式仿写指导
大家可以模仿本诗颈联“官早终难进,才全竟弗施”的转折句式进行仿写。这个句式的特点是前半句陈述一个既定事实,后半句转折表达遗憾的情绪,前后形成鲜明的对比。比如我们可以仿写为“志远终难遂,才高竟弗伸”,用来表达怀才不遇的遗憾。大家平时写作的时候可以多尝试使用这种转折句式,增强内容的感染力。
核心名句日常写作应用
核心名句“官早终难进,才全竟弗施”可以应用在写人物评价类的作文里,尤其是写怀才不遇的历史人物的时候。比如我们写贾谊的生平的时候,就可以用这句话来形容他年少有才却始终得不到重用的处境,能够让作文的语言更有文化底蕴。大家平时写相关主题的作文时可以灵活引用这句诗,提升作文的质量。
关联知识图谱
儒家五经从属关系
春秋学的研究对象《春秋》是儒家五经之一,儒家五经包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》五部典籍,是中国传统文化的核心经典内容。从汉代开始,五经就成为古代官方指定的教学内容,是古代文人入仕必须学习的内容,对中国传统文化的发展产生了极其深远的影响。

名句 CLASSIC LINES

官早终难进,才全竟弗施
该句凝练概括了逝者才高命蹇的生平际遇,情感沉郁痛切。

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作者 POET

楼钥 1137年-1213年
南宋中期重要政治家、文学家,明州地方士族代表人物

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