用元韵答徐尉

于越亭亭羊角峰,下有团团桂树丛。

何人为赋反招隠,虞罗亦罥碣石鸿。

学诗妙处如学仙,功成换骨参乔松。

肯来洗我筝笛耳,檿丝古曲弹南风。

喜君到此极亹亹,惜君去此尤匆匆。

百年莫作千岁调,试往一看枫桥枫。

湘山幸有数斗酒,江蟹肥大霜橘红。

梅仙陶令连两璧,得酒可浇丘壑胸。

渔蓑风月笛三弄,虬龙起舞凌空蒙。

冯夷不得閟此境,湖山收入奚囊中。

沙寒往事有铜镞,波稳清时无水龙。

人生所须得乐尔,嗟我愁绝逃虚空。

已悲朽质悴蒲柳,岂解巧笑开芙蓉。

青灯照牖似书舍,素琴挂壁疑僧宫。

悬知堂上一杯水,难饮不边千丈虹。

大用自当拥金莲,小用亦合登少蓬。

腾身云路五千里,定笑白凫成老翁。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感抒怀
创作背景
南宋中期酬唱创作
本诗创作于南宋淳熙十一年(1184年),作者王炎时任湖南安抚使参议官,任职潭州期间,与下属徐姓县尉交游唱和,本诗为步徐尉原作原韵创作的酬赠作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴的七言古诗,体裁起源于汉代,不受近体诗格律平仄限制,句式灵活、篇幅可长可短,便于抒发豪放跌宕的情感,是宋代文人酬唱常用的体裁类型。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,一是对徐尉才华品格的赞赏,二是抒发自身看淡仕途、寄情山水的归隐志趣,三是对友人未来仕途发展的美好期许,情感真挚厚重,层次清晰。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“于越”指古代浙江一带的地名,“羊角峰”是山峰的名称,“反招隠”是古代诗歌的一类,和劝人归隐的《招隐士》立意相反。“虞罗”指猎人布设的罗网,“罥”是缠绕、挂住的意思。“乔松”指高大的松树,“檿丝”指用山桑木做的琴弦。“亹亹”指说话恳切不倦的样子,“冯夷”是古代神话里的水神。“少蓬”是宋代秘书少监的别称。这些字词都是理解本诗的基础。
逐句白话释义
于越地界的羊角峰高高耸立,山下长着团团的桂树丛。是什么人写了反招隐的诗啊,猎人的网也能挂住碣石飞来的鸿雁。学诗的奥妙就像学修仙,功夫到了脱胎换骨就能比肩高大的松树。愿意来洗清我听惯俗乐的耳朵吗,用古琴弦弹起《南风》的古曲。很高兴你来到这里态度恳切,可惜你离开得太过匆忙。人生百年就不要做千年的打算,试着去看看枫桥边的红枫吧。湘山恰好有好几斗好酒,江蟹长得肥硕霜后的橘子正红。梅仙和陶令这两位前贤并列,有酒就可以浇灭胸中藏着丘壑的愁闷。披着渔蓑在风月里吹三弄笛子,虬龙都会起舞飞到空蒙的天际。水神冯夷不能把这样的美景藏起来,湖光山色都能收入你的行囊里。沙滩寒冷能找到过去战争留下的铜箭头,波平浪静的太平年代没有水龙出没。人生在世需要的就是快乐啊,可叹我愁苦至极想要逃入虚空里。已经悲伤自己衰弱的身体像枯悴的蒲柳,哪里还能露出芙蓉花开一样的巧笑。青灯照着窗户像是在书舍里,素琴挂在墙上学着僧房的样子。明明知道堂上的一杯水,很难喂饱不在水边的千丈长虹。有大才干自然该持金莲烛做宰相,就算小用也该登上秘书少监的位置。腾身飞上五千里的云路,肯定会笑我这白凫变成了老翁。
核心主旨与内容概括
本诗是作者写给徐姓县尉的酬赠诗,开头先写周边的山水景色,接着谈论学诗的道理,再写和友人相逢的喜悦和离别的不舍。中间部分写自己当下的生活状态,抒发了看淡功名利禄、想要寄情山水的人生志趣。最后部分赞赏了友人的才华,对友人未来的仕途发展送上了美好的期许,整体情感真挚,内容丰富。
跨学科 · 是什么
桂树植物学
桂树是一种常见的常绿乔木,一般在秋季开花,花朵香气浓郁,在传统文化里常用来象征高洁的品格。本诗里的桂树丛用来烘托羊角峰周边环境的清幽雅致,符合人们对山水胜境的普遍认知。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是七言古诗,诵读的时候要保持节奏舒缓流畅,每七字为一句,句尾稍微停顿。遇到叠词“亭亭”“团团”的时候可以稍微重读,突出景物的特点。表达赠别和期许的最后几句可以语气稍微上扬,带出昂扬的情感。整体不需要太快的语速,要体现出古体诗厚重旷达的感觉。
基础句式仿写指导
本诗里“学诗妙处如学仙,功成换骨参乔松”的句式非常适合仿写,结构是“学XX妙处如学XX,功成XX”,把学习某一项技能的过程比作另一个大家熟悉的事物,突出功夫到位后的质变效果。比如可以仿写为“学画妙处如学禅,功成落笔生云烟”,符合这个句式的结构和表达逻辑。
核心名句日常写作应用
核心名句“学诗妙处如学仙,功成换骨参乔松”可以用在描写学习技艺、积累功夫的作文场景里。比如写学习书法的过程时,可以引用这句话,说明只要长期坚持练习,最终就能达到脱胎换骨的效果,写出有自己风格的作品,能够提升文章的文化感。
关联知识图谱
夺胎换骨诗法同源诗学概念
本诗“学诗妙处如学仙,功成换骨参乔松”的表述,和宋代江西诗派提出的“夺胎换骨”诗学概念同源,都强调诗歌创作要经过长期积累实现质的飞跃,是宋代诗学常见的表述方式。

名句 CLASSIC LINES

学诗妙处如学仙,功成换骨参乔松
将学诗的进阶过程比作修仙,生动诠释了诗歌创作从量变到质变的进阶规律。

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作者 POET

王炎 1137年-1218年
南宋文学家、经学家、官员

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