即事六绝 其一

焚香清坐对韦编,妙处悬知不可传。

三画分明寄玄旨,谁将修绠汲深泉。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感禅悟
创作背景
庆元退居读书感怀
本诗是南宋诗人王炎庆元年间(1195-1200)退居家乡婺源双溪时所作,当时诗人远离官场,日常以读书研理为乐,见景生情随手写下这组即事绝句,属于日常感怀之作,无特定触发事件。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的一种,属于绝句分支,全诗共四句每句七字,有严格格律要求。它起源于南北朝,成熟于唐代,是古典诗词中应用极广的体裁,历代都有大量优秀作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是诗人静读经典时心领神会的悠然闲适,二是感慨经典义理精深、需深耕钻研方可获得的理性思考。整体冲淡平和,蕴含理趣,无浓烈情绪宣泄,符合宋代理趣诗的审美特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是韦编,原指古代用熟牛皮绳编联的竹简,出自孔子韦编三绝的典故。第二个重点词是悬知,意思是揣想、预知,表达诗人内心已体悟到经典妙处的状态。第三个重点词是玄旨,指深奥的、难以用语言完全传递的义理,这里特指儒家经典中的核心思想。第四个重点词是修绠,指长长的绳索,出自庄子绠短汲深的典故,这里比喻钻研学问所需的深厚积累。
逐句白话释义
第一句“焚香清坐对韦编”,意思是点着熏香,安静地坐着,面对眼前的古代典籍。第二句“妙处悬知不可传”,意思是经典里的精妙之处,自己心里已经清楚感知到,却没法用语言完全传达给别人。第三句“三画分明寄玄旨”,意思是卦象上的三笔笔画清清楚楚,里面寄托着非常深奥的义理。第四句“谁将修绠汲深泉”,意思是谁能够用长长的绳索,去汲取那深泉里的水呢?这里用比喻问谁能有足够的积累去探求精深的义理。
核心主旨概括
这首诗是诗人日常读书时的即兴感怀之作。开篇先交代了自己焚香静读的舒适场景,接着写自己体悟到经典中难以言传的妙处,最后用比喻表达了自己的思考:经典中的义理非常精深,只有足够积累、愿意深耕的人,才能获得其中的真义。整首诗没有华丽的辞藻,平淡自然却蕴含着值得品味的道理。
读写应用
诵读指导
这首诗的诵读节奏按照七言绝句的常规223断句即可。第一句读作“焚香/清坐/对韦编”,语气平和舒缓,体现静读的状态。第二句读作“妙处/悬知/不可传”,语气稍微放缓,带一点体悟的微妙感。第三句读作“三画/分明/寄玄旨”,语气清晰坚定,突出义理的明确存在。第四句读作“谁将/修绠/汲深泉”,语气带一点反问的思考感,结尾可以稍微拖长,留有余味。
句式仿写指导
这首诗的即事感怀句式非常适合仿写日常小感悟。首先第一句交代自己当下的场景,比如“煮茶闲坐对青山”。第二句写自己体悟到的难以言传的感受,比如“佳处由来不可言”。第三句点出触发感悟的具体事物,比如“万壑松风传清意”。第四句用比喻表达自己的思考,比如“谁解其中世外缘”。仿写的时候要注意前后逻辑连贯,韵脚尽量和谐,不用刻意追求严格的格律,自然流畅即可。
名句应用指导
核心名句“三画分明寄玄旨,谁将修绠汲深泉”适合用在治学、钻研类的写作场景中。比如写自己的学习感悟时,可以引用这句表达自己对深耕学问的认知。比如“我们做学术研究要明白‘三画分明寄玄旨,谁将修绠汲深泉’的道理,不能浮于表面,要沉下心积累,才能触摸到学科的核心要义。”也可以用在鼓励他人认真钻研的语境中,适用性非常广泛。
关联知识图谱
韦编三绝同典故
本诗中的韦编代指古籍,出自《史记·孔子世家》中孔子读易韦编三绝的典故,二者都和读书治学的主题相关。
绠短汲深同典故
本诗中的修绠汲深泉出自《庄子·至乐》中“绠短者不可以汲深”的表述,二者都用来形容能力不足就难以获得深层的东西。

名句 CLASSIC LINES

三画分明寄玄旨,谁将修绠汲深泉
用形象比喻将抽象研理过程具象化。

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作者 POET

王炎 1137年-1218年
南宋文学家、经学家、官员

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