语文核心知识
重点字词释义
“同年”指古代科举考试中同榜考中的人,是古代官场重要的社会关系纽带。“旌麾”原指军队中的旗帜,这里代指地方官员出行的仪仗,代指曾逮赴任。“戴席”指士人争相亲近拥戴,如同愿意围坐在对方席下听讲。“苏天”指百姓获得休养生息的恩惠,如同迎来了能让万物复苏的天空。“潜心阁”是曾逮家中的藏书阁名,代指曾逮学识丰厚。“雁荡山”是温州境内的著名名山,代指温州的秀美风光。“玉笋”指朝堂上排列整齐的英才官员队列。“鸣鞭”是古代朝会时的礼仪,代指回京任职参与朝会。
逐句白话释义
第一句:你我长久以来一同在朝为官,又是同科考中的进士,情谊深厚。第二句:今日我又要送你带着仪仗,去往海边的温州赴任。第三句:过往朝中的众多士人,向来都亲近拥戴你。第四句:温州的百姓如今非常幸运,能够得到你带来的惠民恩泽。第五句:你家中的潜心阁里藏有千卷书籍,学识十分丰厚。第六句:温州境内的雁荡山中,芳草铺满了整川大地,风景秀美。第七句:等你处理完公务有了空余时间,可以寻访当地的历史旧迹。第八句:过不了多久你就会回到朝堂的英才队列中,参与朝会听候诏令。
核心主旨概括
本诗是一首典型的宋代官场送别诗,作者为送同科进士、同僚曾逮赴温州担任知州而作。全诗既表达了与共事多年好友分别的不舍之情,也高度肯定了曾逮的才学与人品,对他到任后造福温州百姓寄予了殷切的期许,最后还表达了盼望对方早日做出政绩,回京升迁的美好祝愿。全诗情感真挚,没有空洞的修饰,体现了宋代士大夫的民本情怀。
读写应用
诵读指导
本诗是七言律诗,诵读时每句按照“二二三”的节奏断句,比如“久同/朝迹/又同年”。整体语气要平缓真诚,首联读出二人交谊深厚的亲切感,颔联读出对曾逮的肯定赞许,颈联语调稍舒缓,读出对风光的描述感,尾联语调稍上扬,读出对未来的美好期许。诵读时语速不要过快,每联之间稍作停顿,突出律诗的节奏感。
句式仿写指导
可以仿写本诗颔联的对仗句式,上下句词性相对,内容相关。仿写时首先确定要表达的核心内容,比如写游子归家的场景,可以写“稚子向来亲暖语,高堂今喜得归人”,上下句分别对应孩子和老人的不同反应,词性一一对应,结构和原诗颔联一致。也可以仿写表达对他人的期许,比如“学子向来勤苦读,明朝定可占鳌头”,符合对仗的基本要求。
名句应用指导
核心名句“多士向来亲戴席,斯民今幸得苏天”可以用于多个写作场景。首先可以用于写贤明官员到任的场景,比如“新上任的县委书记第一时间走遍了全县所有的贫困村,出台了多项惠民政策,当地百姓纷纷感叹‘斯民今幸得苏天’”。也可以用于表扬德高望重的人到新岗位任职,比如“李教授受聘担任我们学校的校长,全校师生都十分高兴,可谓‘多士向来亲戴席’”。应用时要注意场景符合贤能者上任、给他人带来益处的语境。