成都府学释奠

西风淅淅露漙漙,释菜雍容礼可观。

冠带三千严鹄立,风云九万欲鹏抟。

锦江曾吐胸中凤,泮水新回笔下澜。

拭目诸君快秋捷,胪传高压万人看。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许 · 赞美
创作背景
成都府学释奠礼创作
本诗作于南宋时期,创作场景为成都府学秋季释奠先圣先师的典礼现场。诗人作为地方官员参与本次释奠礼,目睹府学学子整齐参礼的场面,恰逢秋季科举考试即将举行,因此创作本诗勉励参礼学子考取佳绩。全诗无明确纪年,学界普遍判定为南宋中后期成都府学的公务类创作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典近体诗体裁七言律诗。全诗共八句五十六字,每句七字,分为首颔颈尾四联,中间两联严格对仗。七言律诗成熟于唐代,是宋代文人常用的公务、交游创作体裁。这类体裁要求格律严整,押韵规范,兼具音韵美与表意容量。本诗完全符合七言律诗的正体创作规范,对仗工稳,韵脚和谐。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,第一层是对成都府学释奠礼庄重雍容场面的赞颂,第二层是对参礼的府学学子的殷切期许。全诗情感昂扬积极,没有悲戚怨叹的内容,充满对青年才俊的鼓励与对科举大捷的美好祝愿。整体情感基调明朗大方,契合官方典礼的庄重氛围与劝学主旨。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是释菜,指古代学校祭祀先圣先师的礼仪,用蔬菜作为祭品,是入学或祭孔的常见礼仪。第二个是鹄立,意思是像天鹅一样笔直站立,形容人站立整齐庄重的样子。第三个是鹏抟,出自古代神话,指大鹏鸟盘旋高飞,这里比喻人有远大抱负、即将施展才华。第四个是泮水,指古代官学旁边的水池,代指官办学校。第五个是胪传,指科举考试后皇帝宣布殿试结果的传唱仪式,这里指代科考高中。
逐句白话释义
第一句的意思是西风轻轻吹着,露水圆润饱满挂在草木上。第二句的意思是释菜礼举行得庄重从容,礼仪场面十分可观。第三句的意思是三千名穿着礼服的学子整整齐齐站着,像天鹅一样笔直。第四句的意思是大家都像大鹏鸟一样,即将借着风云盘旋飞上九万里高空。第五句的意思是锦江曾经孕育过很多胸有大才的杰出人物。第六句的意思是府学里的学子们文笔出众,写出的文章像波澜一样精彩。第七句的意思是擦亮眼睛等着各位很快在秋试里取得好成绩。第八句的意思是等到放榜的时候,你们的名字排在最前面,会被所有人仰望。
核心主旨与内容概括
本诗围绕成都府学的释奠礼展开描写,首先交代了典礼举办的季节与天气,接着描绘了参礼学子整齐庄重的场面,然后赞美了成都府学人才辈出的传统与当代学子的出色文采,最后直接表达了对学子们秋季科举考试取得佳绩的美好期许。全诗内容紧扣释奠礼的劝学主旨,积极向上,很有感染力。
跨学科 · 是什么
古代官学制度社会学
这里的泮水就是古代官学的代称,宋代的地方官学由政府管理,配备专门的教授,招收当地的优秀学生就读。官学的学生不仅可以参加科举考试,成绩优异的还可以直接获得做官的资格。成都府学是宋代西南地区规模最大的地方官学,在校生数量最多的时候超过千人。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,整体节奏要明快昂扬,符合诗歌积极的情感基调。首联读的时候语速稍缓,突出秋日清晨的宁静感,“淅淅”“漙漙”两个叠词可以稍微拉长读音,增强韵律感。颔联是核心场面,读的时候要加重语气,“三千”“九万”这两个数词要重读,突出场面的宏大和气势的雄浑。颈联读的时候语调稍柔,体现对才学的赞美。尾联读的时候语调上扬,把期许的情绪充分表达出来,最后一句“万人看”要重读,收束有力。
句式仿写指导
这首诗的颔联“冠带三千严鹄立,风云九万欲鹏抟”是非常经典的对仗句式,适合仿写。仿写的时候首先要注意前后两句对仗,前半句写具体的场面,后半句写抽象的精神或者未来的发展。比如写运动会的场面,可以仿写为“方阵百列如松立,梦想千重待翼飞”,前半句写方阵整齐的场面,后半句写运动员的远大理想。仿写的时候要注意数词对举,前后意象关联,符合对仗的基本要求。
名句写作应用
名句“冠带三千严鹄立,风云九万欲鹏抟”可以用在描写集体活动、青年群体的作文里。比如写毕业典礼的场面,可以用这句诗形容毕业生整齐站立、对未来充满信心的样子。写学校校庆的文章,也可以用这句诗赞美学校人才辈出、学生志向远大的风貌。写青年相关的主题作文时,用这句诗可以提升文字的文化底蕴,让表达更有气势。
关联知识图谱
释奠礼历史关联
本诗核心描写对象为释奠礼,该礼仪是中国古代官方教育体系中的核心祭祀礼仪,从周代到清代一直延续,是儒家文化传承的重要载体。
鹏抟同典故
本诗中“鹏抟”典故出自《庄子·逍遥游》,原指大鹏鸟乘风高飞,后世一直用于比喻人有远大抱负、即将施展才华,是古典诗词中常用的典故。

名句 CLASSIC LINES

冠带三千严鹄立,风云九万欲鹏抟
这两句是本诗的核心名句,生动描绘了成都府学学子参礼的整齐场面与昂扬意气。句子用典贴切,对仗工稳,气势雄浑,后世多被用于形容教育场所的兴盛与青年学子的远大抱负。历代方志、教育类文献中提及成都府学时多引用该联,是宋代劝学类诗作中的经典名句。

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作者 POET

袁说友 1140年-1204年
南宋孝宗至宁宗朝高级官员、文人

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