哭㔶十五章 其五
糊涂不成书，把笔意甚喜。
举头见爷笑，持付三四纸。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古绝
情感悼亡 · 追思
创作背景
悼亡幼子创作背景
本诗为《哭㔶十五章》组诗第五首，作于崇宁三年（1104），是诗人得知幼子黄㔶夭折消息后，追忆其五岁生前学握笔写字的日常场景所作，为组诗中最具生活化温情的篇目之一。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古绝体裁，为古体诗的一种，每句五字，篇幅短小，格律限制较近体绝句宽松，可自由用韵，适宜抒发真挚随性的情感。古绝起源于汉魏乐府，至唐代后与近体绝句并行发展，是古典诗歌中常用的短篇体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感为诗人痛失幼子的深切哀恸，通篇以追忆幼子生前学书的温馨日常细节为载体，将丧亲之痛藏于平实的叙事背后，情感真挚沉郁，毫无刻意修饰痕迹，为古典悼亡诗中以乐衬哀的典型表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“㔶”是诗人幼子的小名，又名阿熊，夭折时年仅五岁。“把笔”指孩童握笔学习写字的动作。“持付”指拿着写好的纸张递到别人面前。字词全部为宋代口语化表达，没有生僻含义，读来亲切自然。
逐句白话释义
第一句写小儿子握笔写字还写得歪歪扭扭，根本不成工整的字形。第二句写他拿着笔的时候，脸上全是开心得意的神色。第三句写他抬头看见父亲正对着自己笑。第四句写他连忙拿着自己写的三四张纸，递到父亲面前展示。
核心主旨与内容概括
这首诗通篇描写诗人记忆里幼子生前学写字的一个细小的日常场景，没有直接写悲伤哭悼的内容，但是温馨的回忆背后，藏着诗人痛失爱子之后深切的思念与哀恸，情感十分真挚动人。
跨学科 · 是什么
宋代孩童启蒙教育社会学
宋代的时候，孩童启蒙教育的年龄普遍较早，一般四五岁就会开始学习握笔写字、认读简单汉字，这是当时家庭启蒙教育最基础的内容之一，普通文人家庭的孩子都会从小接受这类启蒙。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候，前两句可以读得稍微轻快活泼一点，还原出小孩子学写字时开心可爱的状态。后两句语速要慢慢放缓，语气放得轻柔一些，带出诗人回忆时的温柔与怀念的感觉，最后一个字可以稍微拖长一点余音。
句式仿写指导
可以仿写本诗用日常小事抒发情感的写法，不需要用华丽的辞藻，只需要抓住一个具体的小场景细节来写，比如写奶奶给自己缝衣服的场景，或者写家里小猫玩耍的场景，都可以用这种平实的叙事方式来写。
名句写作应用
“糊涂不成书，把笔意甚喜”这句话可以用来描写小孩子学习新技能时天真认真又可爱的状态，比如写作文记录家里的弟弟妹妹第一次学画画、第一次学写字的场景时，就可以直接引用这句诗，很贴合场景氛围。
名句 CLASSIC LINES
糊涂不成书，把笔意甚喜
该句为本诗核心名句，以极其平实的笔触刻画幼子学书的憨态，充满父亲对孩子的宠溺感，后世常被用来描写孩童学习新技能时天真可爱的状态，被历代诗评家评为“以俗为雅、以小见大”的经典范例。
标签 TAGS
作者 POET
辛弃疾 1140-1207
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