王东卿惠墨戏副之以诗因次韵谢之 其五
轩冕傥来真漫尔，稳泛潇湘弄烟水。
凭君收入画图中，一抹云山数千里。
基础信息 BASIC
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 轩冕是古代卿大夫的车乘和礼帽，代指官位爵禄。2. 傥来指偶然、意外得来的事物，并非自身原本固有。3. 漫尔是漫不经心、不值得在意的样子。4. 潇湘原指潇水与湘水两条河流，在古代文学中常泛指江南风景秀美的水泽区域。5. 墨戏指宋代文人随性创作的水墨画，不求工细只求写意。6. 次韵是古代和诗的一种方式，需要严格依照原诗的韵脚和用韵顺序创作。7. 惠是敬辞，指对方赠予自己物品。8. 弄烟水指在烟水笼罩的江面上泛舟游玩。
逐句白话释义
1. 第一句意思是官位爵禄不过是偶然得来的身外之物，实在不值得放在心上。2. 第二句意思是我只想安稳地泛舟在秀美潇湘之上，自在地赏玩烟笼寒水的景致。3. 第三句意思是想请您把这样我向往的隐逸景致，收入到您创作的画图当中。4. 第四句意思是不需要繁杂的描摹，只消淡淡一抹云山的笔触，就仿佛涵盖了数千里的辽阔意境。5. 全诗没有生僻字词，语义直白顺畅。6. 释义完全贴合诗句字面意思，没有额外的引申解读。7. 每句的白话对应都严格匹配原句的语序和表达逻辑。8. 适合普通读者快速理解诗句的基本含义。
核心主旨与内容概括
1. 这首诗是作者为答谢友人王东卿赠画赠诗而创作的次韵和诗。2. 开篇先表明了自己对仕途功名毫不在意的人生态度。3. 接着说出了自己向往山水隐逸生活的人生理想。4. 之后将话题落到友人所赠的画作上，邀请友人把自己向往的隐逸景致画入作品当中。5. 最后一句既赞美了友人画作写意传神、意境开阔的特点，也进一步强化了自己的隐逸志趣。6. 全诗将答谢、抒志、题画三个核心内容完美融合在一起。7. 内容简洁明快，情感真挚自然。8. 是宋代题画诗中兼具文学性与思想性的代表作品。
跨学科 · 是什么
潇湘地理地理学
1. 诗句中提到的潇湘是潇水与湘水的合称。2. 潇水是湘水的支流，湘水是长江流域洞庭湖水系的重要河流。3. 两条河流都位于现在的湖南省境内，流域内风景秀美，植被茂密。4. 自战国时期屈原的作品开始，潇湘就成为了古典文学中常见的地域意象。5. 除了指代实际的河流之外，潇湘也常被用来泛指远离朝堂的江南隐逸之地。6. 现在潇湘流域属于湖南省重点生态保护区域，也是知名的文化旅游目的地。7. 历代有大量文人都创作过以潇湘为主题的文学、艺术作品。8. 本诗中的潇湘更多是指理想中的隐逸居所周边的水泽景致，不是特指实际的潇湘水域。
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读写应用
基础诵读指导
1. 诵读时的断句节奏为：轩冕/傥来/真漫尔，稳泛/潇湘/弄烟水，凭君/收入/画图中，一抹/云山/数千里。2. 每句的第三个字处稍作停顿，符合七言绝句的常规诵读节奏。3. 整体语气要舒缓恬淡，读出作者闲适自在的心境。4. 读“一抹云山数千里”时可以适当放慢语速，拉长“数千里”三个字的读音，凸显意境的辽阔感。5. 不需要刻意加重语气或者加入夸张的情绪表达。6. 整体语速保持在每分钟30到40字左右即可。7. 适合作为中小学生古典诗词诵读的入门篇目。8. 诵读时可以搭配轻缓的国风背景音乐，增强氛围感。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写“凭君收入画图中，一抹云山数千里”的先提出诉求、再点出核心意境的句式结构。2. 仿写时要注意前后两句的关联性，后句是前句诉求的核心亮点。3. 示例仿写1：“凭君写入诗笺里，半盏清茶半日闲”。4. 示例仿写2：“凭君剪入窗纱上，几缕梅香几阵风”。5. 仿写不需要严格贴合原诗的平仄和韵脚，只要结构一致即可。6. 适合作为中小学生写作训练的基础句式练习。7. 可以用来锻炼学生捕捉场景核心亮点的能力。8. 也可以用于日常文案创作，让表达更有古典韵味。
名句写作应用指导
1. 核心名句“一抹云山数千里”可以用在描写山水画作意境开阔的场景中。2. 示例应用1：“他的写意山水仅寥寥数笔，就有‘一抹云山数千里’的磅礴气势，令人赞叹不已”。3. 也可以用在描写自然风景辽阔壮美的场景中。4. 示例应用2：“站在山顶俯瞰，云海翻涌，青山连绵，真有‘一抹云山数千里’的壮阔之感”。5. 还可以用在形容人眼界开阔、胸襟豁达的场景中。6. 示例应用3：“他为人豁达通透，行事不拘小节，笔下的文字也常有‘一抹云山数千里’的开阔格局”。7. 应用时不需要改动原句，直接引用即可。8. 适合用在写景、写人、评艺等多种类型的写作内容中。
关联知识图谱
《渔歌子·西塞山前白鹭飞》同主题
1. 张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》与本诗都属于古典文学中的隐逸主题作品。2. 两首作品都抒发了淡泊仕途功名、向往自在山水生活的核心志趣。3. 两首作品都将情感寄托在山水景致的描写当中，意境优美。4. 都是各自时代隐逸主题文学的代表作品，流传极广。5. 都对后世的隐逸文化和山水艺术产生了深远的影响。6. 适合放在一起对比阅读，能更好地理解中国传统隐逸文化的内涵。7. 两首作品的情感表达都非常自然真挚，没有刻意的说教。8. 都兼具文学性与审美价值。
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作者 POET
蔡戡 1141年～？
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