呈尤运使袤延之五首 其五

青衿诗学为,白发步乃却。

茫茫悟中入,了了难边觉。

抱疴每向人,谁有如神药。

公乎有异闻,蕲为启玄钥。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感期许 · 迷惘
创作背景
投赠尤袤请益
本诗创作于南宋淳熙年间,作者赵蕃时年五十余岁,治学多年陷入瓶颈,拜谒时任江南西路转运使的文坛名宿尤袤,作组诗五首投赠,本首为组诗最后一首,专门表达向尤袤请教学问的诉求。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的五言古诗,起源于汉代民间歌谣,不限句数、不讲究严格平仄押韵,创作自由度较高,是宋代文人常用的抒怀投赠类诗歌体裁,在历代古典诗歌体系中占据重要的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是作者自述少年治学至年老仍遇瓶颈的迷茫困惑,第二层是面对文坛名宿尤袤时,诚恳祈求对方为自己指点治学门径的谦恭崇敬之情,是宋代文人投赠请益类作品的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
青衿指代古代读书人,是古代学子的标准服饰;步乃却指脚步后退,这里比喻治学进度停滞;了了指清晰明白的样子;抱疴原指身患疾病,这里比喻治学遇到的难以解决的困惑;蕲是祈求的意思;玄钥原指开启玄妙法门的钥匙,这里指代做学问的正确路径。
逐句白话释义
少年时候我就开始学习诗歌创作,等到头发白了反而觉得治学没有进展,陷入了停滞状态。我在茫茫的困惑中摸索着想要进入开悟的境界,也清清楚楚地感知到了学问里难以突破的边界。我带着这治学的困惑经常向别人请教,可是谁能给我像神药一样有效的解决方法呢。您素来有与众不同的学识见解,我恳切祈求您能为我开启学问的玄妙法门,指点正确的路径。
核心主旨与内容概括
本诗是作者写给官员兼名儒尤袤的投赠诗,前半部分作者回顾了自己从少年到老年的治学经历,讲述了自己现在遇到瓶颈难以突破的迷茫困惑,后半部分直接表达了自己对尤袤学识的崇敬,诚恳地请求对方能够为自己指点做学问的门径,帮助自己突破当前的治学困境。
跨学科 · 是什么
古代投谒风俗社会学
本诗属于古代典型的投谒类作品,是古代文人之间交流学问、求取发展机会的常见方式,没有身份地位的普通文人,可以通过投递自己的作品,获得名儒或者官员的赏识,既可以请教学问,也有可能获得被举荐做官的机会,是古代文人社交的重要途径之一。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读本诗的时候整体语气要平缓谦恭,前四句语速稍慢,带出迷茫困惑的感觉,每句中间可以按“二二一”的节奏断句,比如“青衿/诗学/为,白发/步乃/却”,后四句语气要逐渐诚恳,最后两句语气要加重,突出恳切求教的情绪,句末可以稍微拉长读音,体现恳求的态度。
句式仿写指导
可以仿写本诗前后对比加直接抒情的结构,前半部分铺垫自己的经历或者遇到的困境,后半部分直接表达自己的诉求或者愿望,也可以仿写本诗用比喻指代抽象事物的写法,比如把困惑比作疾病,把解决方法比作神药,把学问的门径比作钥匙,让抽象的内容变得更具体易懂。
名句应用场景
“公乎有异闻,蕲为启玄钥”这句可以用在向长辈、老师、学识渊博的人请教问题的场景,比如写书信请教前辈的时候,可以用这句话表达自己的谦恭和对对方学识的崇敬,也可以用在表达自己想要突破学习、工作瓶颈,祈求得到指点的语境里。
关联知识图谱
《望洞庭湖赠张丞相》同主题
两首诗都是典型的投赠类作品,都是作者写给有名望的前辈,表达自己的诉求,孟浩然的诗是请求对方举荐自己做官,赵蕃的诗是请求对方指点学问,都属于古代文人投谒类诗歌的代表性作品。

名句 CLASSIC LINES

公乎有异闻,蕲为启玄钥
该句是本诗核心名句,直白表达了作者向尤袤求教学问的核心诉求,后世常被用来指代谦恭向学识渊博的长者求教的语境,历代宋诗选本多将此句作为赵蕃投赠诗的代表性句子收录。

标签 TAGS

作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语47 知识点
二期上线 · 敬请期待