送刘得华赴汉阳教授二首 其一

这首诗整体节奏平缓真诚，诵读时语气要沉稳，语速不需要太快。前两句“昔公去太学，士曰夺我师。今公去皇阁，里闾极公思”诵读时可以在每句第二个字后稍作停顿。诵读到“夺我师”和“极公思”两处时，语气可以稍作加重，体现众人的不舍之情。第三句“公何德于人，曰公勇于义”是自问自答的结构，前半句可以稍带疑问语气，后半句语气要坚定。诵读到“勇于义”的时候，可以适当拉长音，突出对友人品行的肯定。最后一句“使其用于时，其效何止是”诵读时语气要上扬，体现对友人的期许之情。整首诗诵读时不需要带入悲伤的情绪，整体基调是积极明朗的。诵读时每两句为一个停顿单元，整体节奏要整齐统一。

这首诗的前两句采用了对比铺陈的句式，先写以前的场景，再写现在的场景，突出人物的特质。仿写时可以先写某个人之前离开某个场所时大家的反应，再写现在离开另一个场所时大家的反应，烘托人物的受欢迎程度。第三句采用了自问自答的设问句式，能够突出强调核心内容，给读者留下深刻的印象。仿写设问句时，可以先提出一个关于人物品质的问题，再给出简洁有力的答案，点明核心特质。比如可以仿写为“昔君离班级，同学泣不舍。今君离校园，师长皆叹惜。君何得人心，曰君心赤诚。使其担重任，其功岂可量”。仿写时要注意前后场景的关联性，设问的问题和答案要对应，逻辑要通顺。这种句式适合用来写赞誉他人的文章，能够让人物的形象更加鲜明突出。仿写时不需要追求华丽的辞藻，语言质朴真诚更能打动人。

核心名句“公何德于人，曰公勇于义”适合用在赞誉品行高洁、有担当的人物的文章中。比如写表彰见义勇为的先进人物的通讯稿时，可以用这句诗来引出人物的品行特质。也可以用在写师德模范、优秀公职人员的文章中，用来评价人物的高尚德行。比如写一篇关于社区志愿者的文章，可以引用这句诗来称赞他们无私奉献、践行道义的精神。使用这句诗的时候，可以先交代人物的事迹，再引出这句诗做总结评价，增强文章的感染力。这句诗语言质朴有力，用在文章中能够提升文字的文化底蕴，让评价更有分量。使用时要注意适用对象，必须是品行端正、在践行道义方面有突出表现的人，不能滥用。除了正式的表彰类文章，日常给他人写评语、赠言的时候也可以使用这句诗。