庆伯以二诗送别已而又辱同广声追送庆伯复有所赋并次韵为答三首 其一

在昔歌诗义,尝关治乱音。

流传纵今体,陶写亦吾心。

未答论交作,还赓送别吟。

识君于此道,亦复用功深。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感送别 · 酬答
创作背景
次韵酬答创作背景
本诗为南宋文人赵蕃所作,创作于作者送别友人的场景下。友人庆伯先创作二首送别诗赠予作者,之后又同友人广声一同追送,庆伯再度创作新的赠诗,作者依照原诗韵脚创作三首诗作为答复,本诗是该组诗的第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁,是近体诗的典型类别之一。全篇共八句,每句由五个汉字构成,格律要求严格,是宋代文人酬唱赠答时常用的诗歌体裁,在古典诗歌发展史上拥有成熟的创作规范与广泛的创作群体。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层内容,第一层是对诗歌承载社会教化功能的价值认同,第二层是对友人多次赠诗相送的真挚谢意,第三层是因与友人在诗歌理念契合产生的同道相交的欣喜之情。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“歌诗义”指诗歌承载的功用与内在义理。第二,“治乱音”指反映国家安定与动乱的时代风貌。第三,“今体”指唐代之后盛行的近体诗,区别于古体诗。第四,“陶写”指陶冶性情、抒发心志。第五,“赓”指依照原诗韵脚进行唱和创作。第六,“此道”这里特指诗歌创作与诗学理念。这些字词都是宋代酬答诗中的常用表达,没有生僻含义,符合宋诗平实的用语特征。
逐句白话释义
第一句:从前诗歌创作的核心义理,历来和国家治乱的时代风貌息息相关。第二句:就算诗歌发展到现在变成了近体诗的形式,用来陶冶抒发的依旧是我自己的本心。第三句:我还没有答复你之前谈论我们相交情谊的诗作,现在又要接着唱和你送别的诗篇。第四句:我知道你在诗歌创作这件事上,也是投入了很深的功夫的。每句释义完全贴合原文语义,没有添加额外文学修饰,直白清晰。
核心主旨与内容概括
本诗是南宋诗人赵蕃次韵酬答友人送别的作品。开篇先点明自己认同的诗歌社会功能,再交代本次唱和的背景事由。最后表达对友人在诗歌造诣的认可,抒发和友人同道相交的真挚情谊。内容平实真挚,没有过度的情感宣泄,符合宋诗说理与抒情结合的典型特征。整体内容清晰易懂,适合全民通识阅读理解。
跨学科 · 是什么
宋代文人次韵酬答习俗社会学
宋代文人阶层崛起,交游活动十分频繁。次韵酬答就是文人之间互相赠诗时,依照对方诗歌的韵脚创作回赠作品的行为。这种行为既能体现创作者的文学功底,也能表达对赠诗方的尊重。本诗中的“赓”就是典型的次韵行为,反映了宋代文人常见的社交习俗。这种习俗也推动了宋代诗歌创作的繁荣发展。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时要采用平缓沉稳的语气,每句五言的节奏划分为“二三”式断句。首联要读得郑重,体现对诗歌功用的严肃态度。颔联语速稍缓,体现抒怀的松弛感。颈联语速稍快,体现酬答的轻快。尾联要读得真挚,体现对友人的认可。诵读时整体节奏不要过快,要突出宋诗平实厚重的风格。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗“在昔…尝关…”的句式,用来表达对某类事物传统价值的认同。比如可以仿写为“在昔书法义,尝关品格心”,先点明传统价值,再连接当下的表达。仿写时要注意前后内容的逻辑关联,前半句点明传统属性,后半句点明核心关联点。这种句式适合用在议论文开篇点明论点,也适合用在抒情文开头烘托氛围。
核心名句写作应用
核心名句“在昔歌诗义,尝关治乱音”适合用在和文艺价值、文化功能相关的写作场景中。比如写论述文艺作品社会价值的作文时,可以用这句开头引出论点。也可以用在描述传统文艺传承的文章中,点明传统文艺的核心价值。应用时不需要额外修改,直接引用就能起到提升文章文化底蕴的作用。

名句 CLASSIC LINES

在昔歌诗义,尝关治乱音
这两句开篇直接点明诗歌的社会功用价值,观点承接儒家传统诗教理念。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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