文翁讲堂

锦里淹中馆,岷山稷下亭。

空梁无燕雀,古壁有丹青。

槐落犹疑市,苔深不辨铭。

良哉二千石,江汉表遗灵。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感怀古 · 感慨 · 赞美
创作背景
卢照邻入蜀访古迹所作
本诗创作于唐高宗显庆年间,卢照邻入蜀游历期间,探访位于成都的文翁讲堂旧址,见古迹尚存、先贤遗风宛在,有感而作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴,为五言八句,严格遵循近体诗平仄、押韵、对仗规范,是初唐五言律诗成熟阶段的代表性作品之一。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层,一是对西汉蜀郡守文翁兴办文教、教化蜀地的功绩的高度推崇与赞颂,二是探访古迹时生发的对昔盛今衰、先贤精神传承不息的深沉感慨。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
你可以先了解诗里的重点词语含义。“淹中馆”是春秋时期鲁国的讲学藏书之地,这里用来类比文翁讲堂的学术地位。“稷下亭”是战国时期齐国的稷下学宫,是当时全国的学术中心。“丹青”指古代墙壁上的绘画。“二千石”是汉代郡守的俸禄等级,这里指代曾任蜀郡守的文翁。“遗灵”指文翁留下来的精神与功绩的影响。每个词语都结合用典和语境来理解,就能快速读懂诗句的基本含义。
逐句白话释义
你可以逐句理解诗句的直白意思。首联说成都的文翁讲堂,就像岷山脚下的稷下学宫一样声名远扬。颔联说空荡荡的房梁上已经没有燕雀停留,古老的墙壁上还留存着当年的绘画。颈联说槐树的叶子飘落,还让人想起当年的槐市讲学场景,苔藓长得太厚,已经看不清石碑上的铭文。尾联直接赞叹当年的郡守文翁实在贤良,他的精神就像长江汉水一样永远流传。每一句都没有生僻的表达,顺着字面就能读懂基本内容。
核心主旨与内容概括
这首诗的核心内容是卢照邻探访文翁讲堂的所见所感。他先写讲堂的历史地位,再写现在看到的讲堂的样貌,接着写看到景物产生的联想,最后直接表达对文翁功绩的赞颂。整首诗的主旨是歌颂文翁兴办教育、造福蜀地的伟大功绩,表达了对前贤的崇敬之情。你读完就能明白这首诗是一首凭吊古迹、赞颂前贤的经典作品。
跨学科 · 是什么
文翁兴学历史事件历史学
你可以了解诗句涉及的历史知识。文翁是西汉景帝时期的蜀郡守,他在蜀地兴办了中国历史上最早的地方官办学校。他选拔蜀地的青年到学校学习,考核优秀的可以担任地方官员,大大提升了蜀地的文化发展水平。他的举措后来被汉武帝推广到全国,对中国古代教育发展有重要影响。这是真实存在的历史事件,没有虚构的内容。
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读写应用
基础诵读指导
你可以按照这样的节奏来诵读这首诗。首联“锦里/淹中馆,岷山/稷下亭”读的时候语速平缓,突出对讲堂历史地位的赞叹。颔联“空梁/无燕雀,古壁/有丹青”语速稍慢,读出古迹的幽静感。颈联“槐落/犹疑市,苔深/不辨铭”语气带点感慨的情绪。尾联“良哉/二千石,江汉/表遗灵”语气加重,读出赞颂的情感。每句中间的停顿要清晰,整体语速不要太快,就能读出诗歌的韵律感。
基础句式仿写指导
你可以学习这首诗的对比句式来仿写。这首诗颔联用“无”和“有”形成对比,写出古迹的特点。你可以仿写类似的句式,比如写老房子可以写“空庭无客至,旧壁有书痕”。写古寺可以写“空阶无落叶,古殿有钟声”。这种对比句式可以突出事物的特点,让句子更有画面感。你平时写景物的时候可以多用这种句式,提升表达的感染力。
核心名句写作应用
你可以在合适的写作场景里用“良哉二千石,江汉表遗灵”这句诗。比如写赞美地方官员为当地做了很多好事,尤其是兴办教育、发展文化相关的内容时,可以引用这句诗。比如写“老校长在乡村办学三十年,桃李满天下,真可谓“良哉二千石,江汉表遗灵”。也可以用在赞美为地方发展做出突出贡献的人物的文章里。用的时候要注意符合赞颂人物功绩的语境,不要用错场景。
关联知识图谱
《汉书·循吏传·文翁传历史关联
你可以了解本诗的核心赞颂对象文翁的相关历史记载出自《汉书·循吏传》,里面详细记录了文翁兴学的具体过程和历史影响,是理解本诗创作背景的核心史料来源。

名句 CLASSIC LINES

良哉二千石,江汉表遗灵
该句是全诗核心主旨句,直接点明对文翁功绩的赞颂,后世常被用来称颂地方官员兴办文教、造福一方的功绩,是怀古类诗文的经典引用名句。

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作者 POET

卢照邻 约634年—约686年
唐代著名诗人,初唐四杰成员

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