送吴叙浦

生年月日虽则同,学而闻道莫比踪。

学而闻道胡不庸,咎且不免宁论功。

一官俯首蛮貊中,几年积弊频年凶。

去奸植善扶疲癃,我所目见非闻风。

孰持黄诏来自东,谓君违天合君冲。

天家误听州家谬,历计月日曾未充。

使家熟视州家惜,万里君门谁为通。

学而闻道要有用,达岂吾泰穷何穷。

君之授受远有宗,湘水浩浩湘山雄。

龙门当日谓不遇,尹杨亦到明光宫。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感劝慰 · 送别
创作背景
送吴姓叙浦知县罢官还乡
本诗创作于南宋孝宗淳熙年间,作者赵蕃当时居于湖南,友人吴叙浦任叙浦知县期间,惩治奸恶、扶持善类、救助穷苦百姓,政绩卓著,却遭上级州官诬陷被朝廷罢免,赵蕃在其离任时创作此诗相赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,每句七字,格律相对自由,可换韵,篇幅长短不限,在唐宋时期得到广泛发展,是古代文人抒怀叙事的常用体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层,一是对友人吴叙浦才学、治县政绩的由衷钦佩,二是对友人遭地方官员诬陷被罢官的不公境遇的强烈愤慨,三是临别时对友人的劝慰与鼓励,传递出积极的处世态度。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一,叙浦是南宋荆湖南路的县名,位于今湖南省怀化市境内。第二,蛮貊原指少数民族,此处代指偏远落后的地区。第三,疲癃指困苦衰弱的百姓。第四,黄诏指加盖皇帝印玺的诏令。第五,明光宫原指汉代宫殿,此处代指南宋朝廷。第六,庸指受到重用。第七,咎指罪责。第八,冲指降职处分。
逐句白话释义
第一句:你我生年同月同日,但论学习圣贤道理的造诣,我远远比不上你。第二句:你学得了圣贤道理却得不到重用,连罪责都没法避免,更不用说论功绩了。第三句:你低身在偏远的叙浦做官,多年来当地既有累积的弊政,又年年遭遇灾荒。第四句:你惩治奸恶、扶持良善、救助困苦百姓,这些都是我亲眼所见,不是听别人说的。第五句:谁想到朝廷的诏书从东边传来,说你违背天意,给了你降职的处分。第六句:这是朝廷误信了州官的谬论,你任官的时间都还没到考核的期限。第七句:巡察的官员都清楚实情,州官却要刁难你,万里之外的皇帝面前,谁能替你说明冤情呢?第八句:学了圣贤道理本来就要用到实处,通达的时候不要骄纵,困顿的时候也不用觉得走投无路。第九句:你的学问传承有久远的宗派,就像湘水浩浩荡荡、湘山雄伟挺拔。第十句:当年有人说自己登不上龙门不被赏识,但就算是尹杨那样的人才,最终也能到朝廷效力。
全诗核心主旨
这首诗是作者送别被罢官的友人吴叙浦的作品,首先肯定了友人的才学和在叙浦的显著政绩,接着控诉了上级官员诬陷贤能、朝廷偏听偏信的不公现象,最后劝慰友人不要被一时的挫折打倒,坚守自己的理想和操守,未来一定能得到施展才华的机会。
跨学科 · 是什么
叙浦地理地理学
叙浦位于今天的湖南省西部,地处雪峰山北麓、沅水中游,在南宋时期属于偏远的少数民族聚居区域,交通不便,治理难度较大。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时,整体节奏要沉稳厚重,前四句语速平缓,读出对友人的钦佩之情;中间四句语速稍快,读出愤懑不平的情绪;最后四句语速放慢,语气坚定,读出劝慰鼓励的力量。每七字为一个停顿单元,韵脚处适当拖长音,突出古诗的韵律感。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗中“生年月日虽则同,学而闻道莫比踪”的对比句式,先点明两个事物的相同点,再转折突出二者的核心差异,适合用在写人叙事的作文中,突出人物的特点。比如可以仿写“同班就学虽则同,勤学深耕莫比踪”,来表现同学之间学习态度的差异。
核心名句写作应用
“学而闻道要有用,达岂吾泰穷何穷”这句可以用在表达理想信念、面对挫折的作文结尾,比如写自己考试失利后重新振作的内容时,可以引用这句话,表达自己不会因为一时的失败就放弃理想,要把学到的知识用到实处的决心。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
两首诗都是赠别失意友人的作品,都传递出豁达乐观的处世态度,没有普通送别诗的伤感基调。

名句 CLASSIC LINES

学而闻道要有用,达岂吾泰穷何穷
该句凝练表达了儒家士人的入世理想与豁达的穷达观。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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