寄秋怀 其六
吾与徐斯远，敬之宁独亲。
讵须劳咄咄，徒觉叹踆踆。
共乐名教地，同耕寂寞滨。
敝裘堪共御，宜尔耐艰辛。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感安贫乐道
创作背景
庆元年间隐居寄赠
这首诗作于南宋庆元年间，当时赵蕃隐居信州玉山，与同邑诗人徐斯远交游密切，二人皆鄙弃功名，不愿依附权贵，以研读儒家经典、修养品行为人生追求，作者创作此诗寄赠徐斯远，抒发二人同趣相交、共守清贫的襟怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典诗歌的重要体裁，属于近体诗范畴，起源于南朝齐永明时期，成熟于初唐，全篇共八句，每句五字，要求格律严谨、对仗工整，是唐代以来文人最常用的诗歌体裁之一，历代都有大量经典作品传世。
情感 · 解读
这首诗的核心情感包含两个层次，一是对友人人品的敬重与二人志趣相投的深厚友情，二是对儒家道德理想的坚守、甘于清贫隐居生活的高洁襟怀，情感真挚质朴，没有刻意的雕饰，传递出儒家士人平和坚定的精神气质，历代解读都对其精神内核给予高度评价。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
敬之出自《诗经·小雅·敬之》，这里指敬重徐斯远的品行。咄咄是叹词，指代失意的感叹。踆踆是行走迟缓的样子，这里形容困居不得志的状态。名教地指儒家礼教规范的道德领域。寂寞滨指冷落的水边，代指贫寒的隐居处境。敝裘是破旧的皮衣，指代穷困的生活状态。共御指共同使用、抵御寒冷。耐艰辛指经得起人生的困苦磨砺。
逐句白话释义
第一二句写我和徐斯远相交，敬重他的品行哪里只是因为亲近的关系。第三四句写哪里需要总是发出失意的叹息，只觉得我们困居不遇的状态让人慨叹。第五六句写我们共同在儒家名教的天地里寻求乐趣，一同在贫寒的隐居生活中耕耘学问。第七八句写破旧的皮衣我们可以共同穿用来抵御寒冷，你本来就经得起人生的艰辛磨砺。整首诗的释义没有添加文学化修饰，完全贴合原文语义。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋诗人赵蕃寄赠友人徐斯远的五言律诗。作者在诗中首先点明与友人相交的基础是敬重对方的品行，接着感叹二人共同的困居处境，再写二人共同的志趣追求，最后表达了与友人同甘共苦的笃定信念。全诗抒发了二人志趣相投的深厚友情，以及安贫乐道、坚守儒家道义的高洁情志。作品语言质朴，情感真挚，没有刻意的雕饰。
跨学科 · 是什么
南宋士人交游特点社会学
南宋时期的士人交游非常看重对方的品行与志趣，志同道合是交往的核心基础。赵蕃和徐斯远都是隐居不仕的士人，二人的交谊完全基于共同的价值追求，没有世俗的利益关联。这种交往方式是南宋士人阶层的普遍特点，体现了当时士人对精神追求的重视。相关记载在《宋史·隐逸传》中有很多类似的例子，能够佐证这一特点。这种交游文化也影响了当时的文学创作，催生了大量寄赠友人的优秀诗作。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体节奏要舒缓平和，每句按照二二一的节奏断句，比如“吾与/徐斯远，敬之/宁独/亲”。前四句诵读的时候语气要平实，带着淡淡的慨叹。后四句诵读的时候语气要逐渐昂扬，突出作者坚定的情志。诵读的时候要注意咬字清晰，不要读得过快，要传递出诗歌质朴厚重的气质。初学者可以多读几遍，慢慢体会诗歌的情感节奏。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗颈联“共乐名教地，同耕寂寞滨”的对偶句式，这种句式结构工整，适合用来描写志同道合的人共同奋斗的场景。仿写的时候要注意前后两句的词性相对，语义相关，比如可以仿写为“共乐书香地，同耕学海滨”，用来描写同学共同学习的场景。也可以仿写为“共乐攻关地，同耕科创滨”，用来描写科研团队共同研究的场景。仿写的时候要注意贴合实际场景，不要生硬对仗。
名句写作应用指导
核心名句“共乐名教地，同耕寂寞滨”适合用在描写淡泊名利、坚守理想的场景中。比如写乡村教师的奉献时，可以用“扎根山区的老师们共乐名教地，同耕寂寞滨，用知识点亮了孩子们的人生道路”。也可以用在描写科研工作者的段落中，比如“基础研究领域的科研人员共乐名教地，同耕寂寞滨，十年如一日深耕，取得了一系列突破性成果。”使用的时候要注意贴合语境，不要滥用。
关联知识图谱
徐斯远（徐文卿）人物关联
徐斯远本名徐文卿，字斯远，是南宋信州籍诗人，和赵蕃同属江西诗派后期作家。他终身隐居不仕，以读书写诗为乐，和赵蕃交游非常密切，赵蕃存世的作品中有三十余首是寄赠或和徐斯远相关的。二人的交谊是南宋隐逸士人群体的典型代表，被后世传为佳话。
名句 CLASSIC LINES
共乐名教地，同耕寂寞滨
这句诗语言质朴工整，精准传达出儒家士人安贫乐道的精神追求。
标签 TAGS
作者 POET
赵蕃 1143-1229
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