刺陈贾
周公大圣独遭谤，元晦真贤亦被讥。
堪叹古今两陈贾，如何都把圣贤非。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感愤懑 · 讽刺
创作背景
南宋庆元党禁背景
本诗作于南宋庆元年间，当时朝臣陈贾上疏弹劾朱熹，称其道学为伪学，引发庆元党禁，作者借战国时曾诋毁周公的齐大夫陈贾与南宋陈贾同名的巧合创作此诗，讽刺现实。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的一种，全诗四句，每句七字，格律要求严格，在唐代发展成熟，是古典诗歌的常见体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感为对非议、陷害圣贤的奸佞小人的尖锐讽刺，以及对圣贤无端遭受诋毁的不平与愤慨，历代解读均认可其批判现实的内核。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 周公：西周初年著名政治家、儒家尊崇的圣人，曾辅佐周成王平定叛乱。2. 元晦：南宋理学家朱熹的字，是宋明理学的集大成者，被后世尊为朱子。3. 陈贾：一是指战国时齐国大夫，曾在齐王面前诋毁周公；二是指南宋大臣，曾上疏弹劾朱熹。4. 非：非议、诋毁。
逐句白话释义
第一句的意思是周公这样的大圣人，却也独自遭到过诽谤。第二句的意思是朱熹这样真正的贤人，也被世人讥讽攻击。第三句的意思是值得感叹的是，古代和现代有两个名字都叫陈贾的人。第四句的意思是为什么他们都要做非议、诋毁圣贤的事情呢？
核心主旨概括
1. 本诗作者抓住古今两个同名的陈贾都非议圣贤的巧合展开创作。2. 全诗通过简短的四句内容，批判了现实中陷害贤良的奸佞小人。3. 同时也抒发了作者对朱熹无端遭到弹劾的同情。4. 也表达了对圣贤无故被世人诋毁的不平情绪。5. 这首诗篇幅短小精悍，语言直白质朴。6. 诗中的讽刺意味十分强烈，直抒胸臆。7. 非常直接地表达了作者对当时朝政昏暗的不满。8. 也体现了作者对儒家圣贤的尊崇之心。
跨学科 · 是什么
陈贾相关历史事实历史学
1. 战国时期的陈贾是齐国的大夫，曾经在齐王面前诋毁周公。2. 他称周公派管叔监管殷商遗民，管叔后来发动叛乱，是周公的过错。3. 南宋时期的陈贾是当朝大臣，在淳熙十年曾上疏宋孝宗。4. 他在奏疏中攻击朱熹倡导的道学是伪学，要求贬斥朱熹。5. 这两个陈贾所处的时代相差一千多年，却恰好同名，且都有非议圣贤的行为。6. 作者正是抓住这个巧合创作了这首讽刺诗。7. 相关史实均在《孟子》《宋史》中有明确的记载，可信度很高。8. 这首诗也成为了记录南宋庆元党禁背景的重要文学材料。
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读写应用
基础诵读指导
1. 本诗是七言绝句，诵读时每句按照“二二三”的节奏断句即可。2. 第一句“周公/大圣/独遭谤”，语气平缓，读出陈述的感觉。3. 第二句“元晦/真贤/亦被讥”，和第一句节奏一致，语气稍微加重，体现不平。4. 第三句“堪叹/古今/两陈贾”，节奏放缓，读出感叹的语气。5. 第四句“如何/都把/圣贤非”，是反问句，最后语调上扬，读出愤慨的情绪。6. 诵读时整体语速不要过快，要突出每句的核心字词。7. 重点重读“独”“亦”“两”“非”这几个字，凸显诗歌的情感。8. 读完后可以稍作停顿，体会诗中的讽刺意味。
句式仿写指导
1. 本诗的句式结构是前两句列举同类的事实，后两句发出感叹和反问。2. 仿写时可以先找两个有共同点的事例，放在前两句对仗呈现。3. 后两句可以针对这两个事例的共同点发出感叹，再用反问点明主旨。4. 比如可以仿写：“屈原忠直仍遭贬，海瑞清廉也被欺。” 5. 后两句可以写：“堪叹历朝多佞幸，如何总把直臣疑。” 6. 仿写时不需要严格遵守格律，只要结构相似、语意通顺即可。7. 这种句式非常适合用来表达对同类不公现象的批判。8. 日常写作中可以用来增强文章的感染力和说服力。
名句应用指导
1. 核心名句“堪叹古今两陈贾，如何都把圣贤非”适合用在批判不公现象的作文中。2. 当文章主题涉及嫉贤妒能、流言害人、坚守正道等内容时都可以引用。3. 比如写关于网络暴力的文章时，可以引用这句诗引出话题。4. 说明从古至今都有小人无端攻击优秀的人，这种现象值得警惕。5. 也可以用在赞美坚持真理的人物的文章中，作为反面衬托。6. 突出这些人物即使遭到诋毁也坚守本心的可贵品质。7. 引用时可以直接放在段落开头，作为论据引出下文的论述。8. 也可以放在段落结尾，作为对所论述内容的总结升华。
关联知识图谱
《孟子·公孙丑下》陈贾见齐王典故同典故
1. 本诗中提到的古代陈贾诋毁周公的典故出自《孟子·公孙丑下》。2. 书中完整记载了陈贾和齐王关于周公过错的对话内容。3. 这个典故是本诗创作的核心历史依据，二者直接关联。
庆元党禁事件历史关联
1. 本诗的创作背景就是南宋庆元党禁的历史事件。2. 陈贾弹劾朱熹是庆元党禁的重要导火索之一。3. 本诗正是对这一历史事件的直接文学反映。
名句 CLASSIC LINES
堪叹古今两陈贾，如何都把圣贤非
该句是本诗核心名句，以直白的反问点明全诗讽刺主旨。
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作者 POET
淳熙太学生
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