杂兴 其二二
道德酿搢绅，睟容无点尘。
望之鄙吝消，矧得累夕亲。
缅思阙里化，四教隆诸身。
济济三千徒，变蒙尽为仁。
贤圣虽不同，气类当等伦。
叔度亦我师，千载风如新。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感修身 · 崇敬
创作背景
南宋理学兴盛期理学家咏怀创作
本诗为南宋理学家真德秀《杂兴》组诗的第二十二首，创作于南宋嘉定至绍定年间，当时程朱理学被确立为官方主流意识形态，真德秀作为朱熹理学的核心传人，创作本组诗系统阐发理学修身理念，本诗聚焦儒家道德教化的社会与人格塑造功用。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古代古典诗歌体裁五言古诗，全篇每句固定为五字，格律限制宽松，可自由换韵，是汉魏以来中国古代文人常用的诗歌体裁。宋代五言古诗多融入义理表达，本诗是南宋理学诗的典型作品之一。
情感 · 解读
全诗核心情感围绕对儒家道德修身价值的认可展开，赞颂了儒家教化对人格塑造的正向作用，表达了对孔子、黄宪等古贤高尚品格的景仰，传递出诗人以古贤为榜样、精进自身道德修养的追求。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
搢绅指代古代的士大夫阶层。睟容指人温润和善的面容。鄙吝指庸俗小气的私心杂念。矧是文言虚词，意思是何况。阙里是孔子的故里，这里代指孔子本人。四教指孔子教授弟子的文、行、忠、信四项内容。济济形容人数众多的样子。叔度是东汉贤士黄宪的字，他以品德高尚闻名后世。
逐句白话释义
高尚的道德熏陶出的士大夫，面容温润没有一点世俗的尘埃。远远望一眼就能让人消解庸俗的念头，更何况能够连日相处亲近。遥想当年孔子的教化，用四教的内容来提升弟子的修养。众多的三千弟子，都从懵懂无知被教化成为有仁德的人。贤人和圣人虽然有差别，但是道德气韵的本质是同类的。黄叔度也是我们的老师，他的千年风范到今天还像新的一样。
核心主旨与内容概括
全诗先描写了道德君子的人格感染力，再追溯孔子推行儒家教化的历史功绩，最后点明要以古代贤士为榜样修养自身的主旨。整首诗围绕儒家道德的教化作用展开，传递出宋代理学家对修身进德的重视，适合所有年龄段读者了解儒家修身的基本理念。
跨学科 · 是什么
儒家教化思想哲学
诗句中提到的孔子四教是儒家核心的教育理念，文指文献知识，行指行为规范，忠指对人尽心，信指诚实守信。这四项内容是儒家培养君子人格的核心标准，影响了中国两千多年的教育体系。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时每句采用五言诗的标准二三字停顿节奏，比如“道德/酿搢绅，睟容/无点尘”。整体语气要平和庄重，不需要过于激昂的情绪，语速保持中等偏慢，读完每两句可以稍微停顿一下，读出古诗的韵律感即可。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗开篇“XX酿XX，XX无XX”的句式，把抽象事物对人的熏陶具象化。比如写读书对人的影响可以写“诗书酿风骨，举止无俗态”，写家风对人的影响可以写“忠厚酿家风，行事无偏颇”，仿写时注意前后两句的逻辑关联即可。
核心名句日常写作应用
核心名句“望之鄙吝消，矧得累夕亲”可以用于描写品德高尚的长辈、老师的文章中。比如写自己的班主任时可以用：“我的班主任李老师总是温和有力量，真应了古诗里说的‘望之鄙吝消，矧得累夕亲’，和她相处久了，我自己的性格也沉稳了很多。”
关联知识图谱
孔子人物关联|历史关联
本诗提到了孔子在阙里推行教化、教授三千弟子的历史事迹，孔子是儒家学派的创始人，也是本诗推崇的核心圣贤人物。
黄宪人物关联|历史关联
本诗结尾的叔度就是东汉贤士黄宪的字，他以品德高洁著称，是诗人所推崇的修身榜样。
名句 CLASSIC LINES
望之鄙吝消，矧得累夕亲
本句是全诗核心名句，化用东汉贤士黄宪的经典典故，生动刻画了道德高尚者的人格感染力，后世常用于赞颂品德高洁之士对旁人的正向教化作用，是宋代理学诗中少见的兼具义理性与文学性的名句。
标签 TAGS
作者 POET
张镃 1153-？
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