哭东莱吕先生 其一

恸哭斯文祸,苍茫可问天。

百年曾未半,千载忍无传。

梁木谁扶厦,狂澜莫障川。

吞声言不忍,有泪彻重泉。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 沉痛
创作背景
淳熙八年悼亡吕祖谦
本诗作于南宋淳熙八年(公元1181年),为楼钥悼念婺学代表人物吕祖谦所作。吕祖谦时年45岁猝然离世,其主持的《宋文鉴》编撰、婺学传承工作被迫中断,楼钥感于学界痛失栋梁,创作本组悼亡诗共十八首,此为第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,为南宋中期五律的代表性作品,全诗共八句四十字,平仄、押韵、对仗均符合近体诗格律规范,是宋代平起首句不入韵五律的典范之作。
情感 · 解读
本诗核心情感包含多层维度:一是痛悼挚友吕祖谦英年早逝的私人悲恸,二是惋惜学界痛失栋梁的公共遗憾,三是忧虑儒家文化传承出现断层的家国担当,情感沉挚厚重,符合儒家哀而不伤的诗教传统。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
东莱吕先生指吕祖谦,他是南宋著名理学家,也是婺学学派的创始人,后世尊称他为东莱先生。斯文在诗中代指儒家文化学术的传承体系,是古代文人对文脉的常用指代。梁木在这里比喻能够担当重任的栋梁之才,特指吕祖谦在学界的核心地位。狂澜比喻动荡不安的学术局势或者危局,暗指南宋儒学传承面临的困境。重泉指地下、九泉,是古人对逝者所居住的阴曹地府的常用代称。恸哭就是放声痛哭的意思,用来形容诗人极度悲伤的状态。忍在这里是忍心、舍得的意思,表达诗人不愿接受文脉失传的心情。吞声指不敢出声哭,只能把哭声咽回去,凸显了诗人悲恸到极致的状态。
逐句白话释义
首句“恸哭斯文祸”的意思是,我放声痛哭,为文脉遭遇的巨大灾祸感到万分悲痛。第二句“苍茫可问天”的意思是,面对着苍茫天地,我忍不住要质问上天为何要降下这样的灾难。第三句“百年曾未半”的意思是,吕祖谦还没活到五十岁,人生连一半都没有走完就离世了。第四句“千载忍无传”的意思是,我怎么忍心看着传承千年的儒学文脉,就这样失去了传承的核心人物。第五句“梁木谁扶厦”的意思是,作为房梁的栋梁之才已经不在了,还有谁能支撑起学界这座大厦呢。第六句“狂澜莫障川”的意思是,汹涌的狂澜席卷而来,再也没有人能挡住河水的泛滥、挽回危局。第七句“吞声言不忍”的意思是,我把哭声咽回肚子里,不忍心再多说什么,只怕说出来更加悲痛。第八句“有泪彻重泉”的意思是,我的眼泪不停往下掉,一直流到九泉之下,希望逝去的吕先生能够感受到我的悲伤。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋诗人楼钥悼念好友吕祖谦的作品。吕祖谦猝然离世时年仅四十五岁,留下大量未完成的学术工作。诗人得知噩耗后悲痛万分,既为好友英年早逝感到惋惜,也为学界痛失核心人物、文脉可能断层感到忧虑。全诗没有多余的修饰,所有情感都发自肺腑,每一句都透着诗人的深切悲痛。读者哪怕不了解吕祖谦的身份,也能从诗句里感受到诗人失去挚友、失去精神同路人的巨大伤痛。这首诗也侧面反映了南宋理学家群体之间深厚的交谊,以及他们对文脉传承的强烈责任感。它是宋代悼亡诗里情感真挚、内容厚重的代表性作品之一,后世常被用来表达对核心人才离世的痛惜之情。
跨学科 · 是什么
吕祖谦身份背景历史学
吕祖谦是南宋时期的著名学者,和朱熹、张栻合称“东南三贤”。他创立的婺学是南宋重要的理学流派,对后世浙东学术发展影响深远。他曾经主持编修《近思录》,是宋明理学的重要入门典籍。他去世时只有四十五岁,很多重要的学术编撰工作都没有完成。当时南宋学界普遍将他的离世看作是文脉传承的重大损失。不少和他交好的文人都写过悼亡作品纪念他,楼钥的这组哭悼诗就是其中的代表。他的学术思想至今仍是宋明理学研究的重要内容,相关研究成果非常丰富。他的故居和墓地现在都在浙江金华,是当地重要的历史文化遗存。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要低沉缓慢,读出悲痛压抑的感觉。首联“恸哭/斯文祸,苍茫/可问天”要在“恸哭”“苍茫”后面稍作停顿,读出悲怆质问的语气。颔联“百年/曾未半,千载/忍无传”要在“百年”“千载”后面停顿,拉长“未半”“无传”的读音,读出惋惜的情绪。颈联“梁木/谁扶厦,狂澜/莫障川”是全诗的核心句,要重读“谁”“莫”两个字,读出痛惜又无奈的感觉。尾联“吞声/言不忍,有泪/彻重泉”要放轻语气,语速放慢,读出悲恸到极致的压抑感。整首诗的语速要逐渐变慢,情绪要逐渐下沉,最后一句读完可以稍作停顿再收尾。诵读的时候不要有太多起伏的情绪,要把悲痛藏在平稳的语调里,更能凸显诗歌的沉挚情感。初学者可以多听名家诵读的版本,慢慢体会其中的情感节奏。
基础句式仿写指导
这首诗里的比喻句式非常适合仿写,核心结构是用常见的具象事物比喻抽象的情感或者状态。比如“梁木谁扶厦,狂澜莫障川”,就是用房梁、狂澜这些具象事物,比喻核心人才的作用和危局。仿写的时候可以先确定要表达的核心意思,比如想表达团队失去核心成员的遗憾。然后找对应的具象事物,比如航船失去舵手,车队失去领头的司机。然后对应调整句式,比如“舵手谁航远,车头莫领行”,就和原句的结构一致。仿写的时候不用刻意追求完全对仗,只要结构相似、比喻贴切就可以。初学者可以先从熟悉的场景入手,比如校园、家庭、职场的场景,更容易找到合适的喻体。多练习几次就能掌握这种比喻句式的写法,让自己的表达更有感染力。
核心名句写作应用
“梁木谁扶厦,狂澜莫障川”这句诗适合用在悼念核心人才离世的文章里。比如写给为国家做出重大贡献的科学家、学者的悼文,就可以用这句诗形容他们离世带来的损失。也可以用在纪念行业前辈的文章里,凸显前辈在行业里的核心地位。写议论文的时候,如果要论证核心人才对集体的重要性,也可以引用这句诗作为论据。比如写团队建设相关的作文,引用这句诗就能增强说服力,凸显核心成员的作用。用的时候要注意场景的严肃性,不要用在轻松娱乐的场合,避免不符合诗句的情感基调。引用的时候最好稍微解释一下诗句的意思,让不熟悉古典诗词的读者也能明白要表达的含义。平时写作文的时候多积累这类名句,能有效提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
《哭东莱吕先生》其余十七首同组作品
本组作品是楼钥为悼念吕祖谦所作的系列悼亡诗,共十八首。这十八首诗从不同角度追忆了吕祖谦的学术贡献、两人的交谊,以及诗人的悲痛心情。第一首是组诗的总起,奠定了全组诗沉挚悲痛的情感基调。其余十七首内容更加具体,涉及很多两人交往的细节和吕祖谦的生平事迹。想要全面理解这首诗的情感,最好搭配组诗其余作品一起阅读。这组诗是研究楼钥与吕祖谦交谊的重要史料,也是南宋悼亡诗的代表性作品。组诗全部收录在中华书局版《楼钥集》里,读者可以查阅完整内容。组诗的艺术水准比较均衡,情感都非常真挚,值得反复品读。

名句 CLASSIC LINES

梁木谁扶厦,狂澜莫障川
该句以梁木、狂澜为喻,形象写出吕祖谦离世对南宋学界的重大损失。

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作者 POET

孙应时 1154-1206
南宋中层文官、陆九渊心学传人、诗人

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