语文核心知识
重点字词注释
庭诤指在朝廷上当面直言进谏。汲长孺是西汉名臣汲黯,以敢于直谏著称。萧望之是西汉著名儒者,官至太子太傅,是公认的儒学宗师。朱绂是古代官员穿的红色官服,代指官职。造物指创造万物的上天,也叫造物主。国录是宋代国子监的官职,负责训导学生。匪通“非”,意思是“不是”。苍颜指苍老的面容。
逐句白话释义
第一句说您像西汉的汲黯一样,敢于在朝廷上当面直言进谏。第二句说您像西汉的萧望之一样,是堪称师表的儒学宗师。第三句说有才德的士人能够让国家变得受人尊重。第四句说在我心里,能配得上这句话的人除了您还有谁呢。第五句说您虽然有官职在身,却远离朝廷在地方任职。第六句说您面容苍老,被疾病折磨得日渐衰弱。第七句说您这样堂堂正正的君子,最后竟然是这样的结局。第八句说上天啊,你为什么要做出这样不公的安排呢。
核心主旨与内容概括
这是一首悼念好友的挽诗,作者先用两位古代贤臣的典故,赞颂了沈叔晦刚正不阿的品格和深厚的学识修养。接着直接表达了沈叔晦是自己心中唯一配得上“国士”称号的人,对他的价值给予了极高的肯定。之后写到沈叔晦仕途不顺、又被疾病缠身的遭遇,最后对堂堂君子英年早逝的结局感到万分痛惜,愤怒质问上天为何如此不公。整首诗没有华丽的修饰,所有情感都发自内心,十分真挚动人。
读写应用
诵读节奏指导
诵读这首诗的时候整体语气要厚重、低沉,读出悼念的沉重感。每句的节奏可以按照“二三”的结构断开,比如“庭诤/汲长孺,官师/萧望之”。前两句读的时候要带敬仰的语气,语速稍缓。第三第四句要重读“国重”“匪公谁”,读出肯定的语气。第五第六句要放慢语速,读出惋惜的感觉。最后两句要加重语气,读出质问的愤懑感,最后“胡为”两个字可以稍作停顿再收尾,把情绪完全释放出来。
句式仿写指导
这首诗的“士能令国重,吾意匪公谁”是先点明事物的价值,再用反问句突出特定对象的不可替代性的句式,仿写的时候可以先写一类事物的作用,再用反问突出某个人的匹配度。比如写老师可以写“师能令校兴,吾意匪公谁”,写医生可以写“医能令民安,吾意匪公谁”,写志愿者可以写“善能令城暖,吾意匪公谁”。仿写的时候要注意前后句的逻辑要通顺,后句的对象要完全符合前句的价值要求,情感要真挚,不能太生硬。
名句写作应用场景
“士能令国重,吾意匪公谁”可以用在表彰优秀人才的场合,比如写给为国家做出突出贡献的科学家、劳模、优秀干部的颁奖词、感谢信里,表达对对方价值的高度认可。“堂堂竟如此,造物尔胡为”可以用在悼念正直善良却不幸离世的人的悼文、纪念文章里,表达自己的痛惜和不平之情。比如写纪念袁隆平院士的文章时就可以用这句,表达对他离世的痛惜。用的时候要注意场合,不能用在轻松的文章里,避免显得不庄重。