游天宫寺

昔日经游处,如今意已荒。

知君曾命驾,为恨失褰裳。

境好因人胜,诗看着脚忙。

会须重定约,暇日共相徉。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 游赏 · 闲适
创作背景
洪适退居鄱阳时期游寺寄友之作
本诗为南宋官员、文学家洪适晚年退居饶州鄱阳时所作,创作时间约为乾道末年至淳熙初年(公元1173-1177年)。洪适辞官退隐后,常与当地友人结伴游赏山水、吟咏唱和,此次得知友人到访天宫寺而自己未能同往,因此写下此诗寄赠友人,约定日后同游。全诗为作者真实生活经历的记录,无刻意虚构内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句四十个字,格律严谨,中间两联对仗工整。五言律诗成熟于初唐时期,是唐代以来古典诗歌的核心体裁之一,历代文人多有创作。本诗完全符合五言律诗的平仄、押韵、对仗规范,是宋代五言律诗的典型作品。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是对过往游赏天宫寺经历的怀念之情,第二层是对未能与友人同游的遗憾之情,第三层是对未来与友人结伴重游的期待之情。全诗情感平和冲淡,没有激烈的情绪抒发,符合南宋士人退闲时期的闲适心境,是宋代闲适诗的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
褰裳指撩起衣襟,代指结伴步行出游。命驾是古代常用语,意思是吩咐随从备好车马出行。相徉与徜徉通用,指悠闲自在地漫步游览。这几个字词都是宋代诗文常用的口语化表达,没有生僻含义,符合全诗平淡自然的风格。读者掌握这几个重点字词的意思,就能顺畅理解全诗的内容,不需要额外查阅复杂的典故注释。这些字词的用法也常见于其他宋代闲适诗中,具备一定的通识性。
逐句白话释义
第一句的意思是以前我曾经游览过天宫寺这个地方。第二句的意思是到了现在,当初的记忆已经有些模糊不清了。第三句的意思是我知道你这次已经备好车马去了天宫寺游玩。第四句的意思是我很遗憾没能和你一起前去,结伴同游。第五句的意思是优美的景致会因为欣赏它的人足够优秀而更显美好。第六句的意思是边走边看的时候,诗歌灵感会接连冒出来,让人应接不暇。第七句的意思是我们之后应该重新约定一个出游的时间。第八句的意思是等到有空的时候,我们再一起去那里悠闲漫步。
核心主旨与内容概括
全诗围绕作者与友人游天宫寺的相关经历展开,先回忆自己过往游览天宫寺的经历,再表达这次没能和友人同游的遗憾。中间颈联道出了作者对景观与人文关系、创作与实践关系的感悟,最后提出和友人日后重游的约定。整首诗内容贴近日常生活,没有宏大的叙事,也没有深刻的说教,只是真实抒发了作者退闲时期的平淡心境和对友情的珍视。全诗风格清新自然,读起来亲切易懂,很容易让读者产生共鸣。
跨学科 · 是什么
天宫寺地理特征地理学
天宫寺所在的鄱阳县位于江西省东北部,鄱阳湖东岸,属于亚热带季风气候区,全年温暖湿润,植被覆盖率高。宋代天宫寺坐落于鄱阳城郊的低山丘陵地带,周边有溪流、松林,自然环境十分清幽,非常适合游赏。鄱阳境内水网密布,湖泊众多,自古以来就是江南著名的鱼米之乡,文化底蕴深厚,留存有大量历史文化遗迹。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时可以采用每句两到三个停顿的节奏,比如“昔日/经游处,如今/意已荒”,“境好/因人胜,诗看/着脚忙”。整体诵读语气要平和舒缓,体现出闲适诗的风格,不需要过于激昂的情绪。读到颔联“为恨失褰裳”时可以稍微带一点遗憾的语气,读到尾联“暇日共相徉”时可以稍微带一点明快的语气,体现出对未来同游的期待。诵读时每个字发音清晰,语速不要过快,就能很好地传达出诗的意境。
基础句式仿写指导
可以重点仿写颈联“境好因人胜,诗看着脚忙”的对仗句式,这种句式结构简单,对仗工整,很适合初学者练习。仿写时要注意前后两句字数相同,词性相对,语义相关,比如可以仿写“茶甘因水好,琴雅因指灵”,“山幽因客静,酒洌因情浓”等同结构的句子。仿写时不需要刻意追求晦涩的用词,用平实的语言表达出真实的感悟就可以,贴合原诗平淡自然的风格。
名句日常写作应用
核心名句“境好因人胜,诗看着脚忙”可以应用在多种日常写作场景中。写游记类作文时,可以引用这句话说明实地游览才能感受到景观的真正魅力,也能获得更多的创作灵感。写关于实践主题的作文时,可以引用这句话说明亲身经历比书本知识更重要,实践出真知。写关于旅游、文化主题的文章时,可以引用这句话说明人文底蕴对自然景观的赋能作用,让景观更有价值。引用时可以直接用原句,也可以化用“境好因人胜”的语义,适配不同的写作语境。
关联知识图谱
《题破山寺后禅院》常建同主题
两首诗都是游览佛寺的经典诗作,都描写了佛寺清幽的自然环境,抒发了游赏时的闲适心境,都以平实的语言表达深刻的感悟。两首诗都有广为流传的核心名句,常被后人引用,是中国古代游赏诗的代表作品。

名句 CLASSIC LINES

境好因人胜,诗看着脚忙
本句对仗工整、语浅意深,既点明了景观价值与观赏者主体素养的关联,也道出了文艺创作与实地游历的关系。

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作者 POET

葛洪 ?-1235/1237
南宋高级官员、理学家、诗人

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