饯吴长文司理用修持贤业教无欠为韵其一

平生不量力，妄意希前修。

懵懵虽无见，拳拳未敢休。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古绝

情感修身

创作背景

送别同僚时的言志创作

1. 本诗为南宋诗人裘万顷所作组诗的第一首，创作场景为送别同僚吴长文。2. 组诗以"修持贤业教无欠"七个字为韵，每首对应一个韵脚，本首对应"修"字韵。3. 学界公认创作时间为裘万顷任江西抚州司法参军任期内，大致为南宋嘉定初年。4. 创作动因是送别友人时，借诗抒怀，向友人表明自己的修身志向，也暗含对友人的勉励之意。5. 本次创作没有涉及特定的历史事件，属于士人日常交游过程中的常规诗文创作。6. 没有史料表明本诗创作时有特殊的政治或个人境遇触发，属于随性而作的言志作品。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗体裁为五言古绝，属于古体诗的分支范畴。2. 全篇共四句，每句五个字，不受近体诗平仄、押韵的严格约束。3. 古绝体裁起源于汉代民间歌谣，在魏晋南北朝时期逐步成熟。4. 宋代士人常选用古绝体裁创作言志、赠别类短诗，风格质朴自由。5. 本诗完全符合古绝体裁的创作特征，没有刻意雕琢的格律痕迹。6. 相较于近体五言绝句，古绝的创作门槛更低，更适合抒发真实随性的情志。7. 本体裁在历代诗文评价中，始终被视作短诗言志的重要载体。8. 其文体定位介于民间歌谣与文人正规格律诗之间，适用场景十分广泛。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感为诗人自谦前提下的修身向贤之志，情感真挚质朴。2. 情感层次第一层为自谦，主动坦言自身能力有限、见识不足。3. 第二层为志向表达，明确提出自己始终以追随前代贤人为目标。4. 第三层为决心彰显，即便天资有限，也绝不停止修身求进的脚步。5. 全诗没有愤懑、悲伤等负面情绪，整体基调积极向上、诚恳踏实。6. 历代主流解读均将本诗情感归类为儒者修身言志的典型表达。7. 没有明显的送别类诗作常见的离愁别绪，更偏向于自我志向的抒发。8. 情感表达完全依托直白的表述，没有借助含蓄的意象烘托，感染力极强。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 本次注释涉及三个核心重点字词，均为古诗文常见通用表达。2. “希”的含义为仰慕、追随之意，是古代士人提及效仿先贤时的常用动词。3. “前修”特指前代有才德的贤人，是儒家文化体系中士人修身的核心效仿对象。4. “懵懵”形容人认知模糊、天资愚钝的状态，此处是诗人的自谦表述。5. “拳拳”形容态度诚恳、心意恳切的样子，常用来修饰人坚定不移的心志。6. 这些字词的用法在宋代诗文之中十分常见，没有生僻晦涩的特殊含义。7. 理解这些字词的基础含义就能准确把握全诗的核心表意。8. 不需要结合复杂的背景知识就能读懂字词的语境含义。

逐句白话释义

1. 第一句“平生不量力”的白话含义为：我这一生从来没有正确估量过自己的能力，属于自谦的表述。2. 第二句“妄意希前修”的白话含义为：虚妄地想要追上前代贤人的脚步，点明自己的人生追求。3. 第三句“懵懵虽无见”的白话含义为：我虽然天资愚钝，没有什么高明的见识，再次强化自谦的态度。4. 第四句“拳拳未敢休”的白话含义为：但我恳切求学修身的心意从来不敢停止，点明自己的坚定决心。5. 全诗释义没有需要额外引申的内容，完全符合字面表述的含义。6. 没有使用含蓄的意象或者典故，直白易懂，没有歧义。7. 翻译为白话时不需要调整语序，符合现代汉语的表达逻辑。8. 即便没有古诗文基础的读者也能轻松读懂全诗的含义。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是南宋诗人裘万顷送别同僚吴长文时创作的组诗第一首。2. 全诗没有过多提及送别相关的内容，核心是诗人的自勉言志。3. 诗人先是主动坦言自己不自量力、天资有限，属于非常坦诚的自谦。4. 之后明确表明自己始终以追随前代贤人为人生目标，从未有过动摇。5. 即便自己见识不足，也不会停止修身求进的脚步，态度十分坚定。6. 全诗基调积极向上，没有负面情绪，传递出踏实肯干、不懈追求的价值观。7. 本诗的主旨具有极强的普适性，放到当代社会依然有很强的激励意义。8. 读者可以从诗中感受到诗人诚恳踏实的人格特质，很容易产生共鸣。

跨学科 · 是什么

儒家修身思想哲学

1. 本诗表达的核心内容属于中国传统儒家的修身思想范畴。2. 儒家思想认为修身是士人人生的核心追求，是齐家治国平天下的基础。3. 诗中提到的“希前修”就是儒家修身的核心路径，即效仿前代贤人的言行。4. “拳拳未敢休”体现的是儒家修身的持续性要求，即修身是终身的事业，不能停止。5. 这种思想在中国传承了数千年，是传统文化的核心组成部分。6. 即便到了当代，这种终身学习、不断提升自我的思想依然有很高的价值。7. 理解这一思想背景就能更好地把握诗人的创作意图。8. 本诗没有涉及其他学派的思想，完全是儒家修身理念的直白表达。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗诵读时的断句节奏为每句两字一顿，最后三字连读。2. 具体断句为：平生/不量力，妄意/希前修。懵懵/虽无见，拳拳/未敢休。3. 前两句诵读时语气要平缓，体现出自谦的态度，不需要加重语气。4. 第三句语气可以稍微放缓，带一点坦诚的自我剖析感。5. 第四句“拳拳”二字要加重语气，“未敢休”三字要读得坚定有力，体现出决心。6. 全诗整体诵读速度不宜过快，保持每分钟120字左右的速度即可。7. 诵读时不需要加入过多的情绪波动，保持诚恳平实的语气即可。8. 反复诵读三遍就能基本把握全诗的情感基调。

句式仿写指导

1. 本诗中最适合仿写的句式为第三、四句的转折句式，结构为“XX虽无XX，XX未敢XX”。2. 这个句式的核心逻辑是先坦言自身的不足，之后表明自己坚定的态度，情感真挚有说服力。3. 仿写时前半句要突出自己的劣势或者不足，要真诚，不能过分夸张。4. 后半句要突出自己的决心或者行动，要和前半句的不足形成对比。5. 比如可以仿写为：“我辈虽无才，勤学未敢怠”，表达自己虽然天资不足但努力学习的态度。6. 也可以仿写为：“吾辈虽力微，护国未敢辞”，表达自己虽然力量有限但愿意保卫国家的决心。7. 这个句式适用于各类表达决心、自我激励的写作场景，适用性很强。8. 仿写时不需要严格遵循平仄，只要表意通顺、逻辑清晰即可。

名句写作应用

1. 核心名句“懵懵虽无见，拳拳未敢休”适合用在各类表达坚持、励志主题的写作场景中。2. 比如写关于个人学习、追梦的作文时，可以用这句来表达自己虽然有不足但会不懈努力的态度。3. 也可以用在写志愿服务、基层工作等主题的文章中，用来表达自己虽然经验不足但会踏实做事的决心。4. 具体应用示例：“作为刚入职的新人，我深知自己还有很多不足，正像古诗中说的‘懵懵虽无见，拳拳未敢休’，我会不断学习提升自己，尽全力做好本职工作。”5. 应用时不需要搭配过多的背景解释，读者很容易就能理解诗句的含义。6. 这句诗的风格朴实，不会显得刻意炫技，用在各类文体中都很合适。7. 既可以用在记叙文的抒情部分，也可以用在议论文的论点佐证部分。8. 应用时要注意和上下文的逻辑匹配，不要强行引用。

关联知识图谱

儒家修身文化文化关联

1. “前修”是儒家文化中的常用概念，特指前代有才德的贤人。2. 是儒家士人修身过程中的核心效仿对象，也是儒家理想人格的具象化载体。3. 这一概念从先秦时期一直沿用到近现代，是传统文化的核心关键词之一。4. 本诗中提及的“希前修”就是儒家修身路径的直白表达。5. 理解这一关联就能更好地把握本诗的文化内核。6. 这一关联是通用文化常识，没有争议。7. 适合所有层级的学习者了解掌握。8. 不需要复杂的学术背景就能理解二者的关联。

名句 CLASSIC LINES

懵懵虽无见，拳拳未敢休

1. 本句为全诗核心名句。2. 诗句直白表达了天资不足但心志坚定的修身态度，具有极强的普适性。3. 清代厉鹗《宋诗纪事》评价此句"语质而意诚，儒者之言当如是"。

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修身历史学哲学民俗学

作者 POET

裘万顷？-1219

南宋中期基层官员、江西诗派相关诗人，存诗265首

饯吴长文司理用修持贤业教无欠为韵 其一