用敖教所赠诗韵送行

臞庵先生仙籍豪,固非尘中浪骼骨。

挺特不随时世妆,那学儿女夸首髴。

朅来龙江主文盟,𬬻锤广大无弃物。

裁狂雕朽谁弗容,游刃三年不少𠜾。

野人掩关北溪曲,于道未能探丝忽。

甘谢驰驱抱孤拙,反获优容免呵咄。

纡轸衡茅过招邀,寘之学海沧流潏。

道德渊源漫斟酌,理义刍豢饱啮龁。

由堂赐室纵步蹑,渊鳞骞翼恣手捽。

金篦刮瘼丹起废,万斛尘胸为一拂。

要令龊龊矿璞姿,无或晶光向埋没。

云何聚散不可常,征车已驾城东月。

当今中原若角崩,曦娥薄蚀耀计孛。

庙堂侧席急选用,英才讵复偏方屈。

便起鸮林簉鹓行,感时怒竖冲冠发。

整顿乾纲靖坤维,扶掖炎精夐熛欻。

拯危直鼓济商楫,逢邪须奋击泚笏。

挽回一气转洪钧,平地春雷百蛰出。

雍容细旃讲唐虞,正鞸垂绅其弁突。

抑均斯道觉斯民,何但诸王私荫樾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感家国情怀 · 抒怀 · 期许 · 送别
创作背景
南宋末年敖继公应召入朝赠别
本诗作于南宋恭帝德祐年间,当时元军南下,南宋朝廷危在旦夕,理学家敖继公(号臞庵)受朝廷征召前往临安任职,临行前作者陈普以敖继公此前赠诗的原韵创作本诗送行,创作动因兼具感念师恩与寄寓家国期望。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典诗歌体裁中的七言古诗,不要求严格对仗与平仄押韵,篇幅可长可短,便于抒发慷慨跌宕的情感,是宋代文人常用的酬赠送别体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层,第一层是对恩师臞庵先生学识品格的钦佩与多年教诲优待的感激,第二层是送别之时寄望恩师入朝后匡扶乱世、救济生民的慷慨家国情怀,情感基调昂扬厚重,无普通赠别诗的伤感情绪。

基础解读 READING

语文核心知识
臞庵
臞庵是本诗赠别对象敖继公的号,敖继公是南宋著名理学家,作者陈普的授业恩师。
主文盟
指主持地方文教事业,执掌书院讲学的话语权,本诗中指臞庵先生在龙江一带主持讲学。
金篦刮瘼
古代用金篦治疗眼疾的典故,本诗中指恩师的指点帮助自己去除了学识上的困惑。
臞庵先生本是仙界的豪杰人物,本来就不是尘世间的凡俗之人。他品格正直不随世俗流俗,怎么会学小儿女一样夸耀自己的发型打扮。
他来到龙江主持文教事业,像铁匠锻造材料一样教育各类人才,从来不会放弃任何人。无论是傲慢的人还是资质愚钝的人他都能包容教导,三年来教学技艺娴熟,从来没有松懈退步。
我隐居在北溪的偏僻之处,对于理学大道还没有什么深刻的领悟。我甘心远离世俗事务,守着自己的愚拙,反而得到先生的优待包容,从来没有被他呵斥过。
本诗是南宋理学家陈普写给恩师敖继公的赠别诗。开头先赞美恩师的高洁品格与深厚学识,接着回忆恩师对自己的教诲与优待,表达了真挚的感激之情。后半部分写送别恩师应召入朝,寄望他能够整顿朝纲,拯救乱世中的国家与百姓。全诗情感昂扬向上,充满了儒家学者的家国担当,没有普通赠别诗的离愁别绪。
跨学科 · 是什么
南宋末年抗元时局历史学
本诗创作时正值元军大举南下,南宋朝廷濒临灭亡,中原大片领土已经沦陷,朝廷急需人才挽救危局,所以征召各地贤士入朝任职。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读本诗时要采用慷慨昂扬的基调,每七字句停顿一次。赞美恩师部分语气舒缓敬重,回忆教诲部分语气真诚恳切,期许救国部分语气加重加快,体现出豪迈的家国情怀。全诗整体节奏要铿锵有力,不要读得过于低沉哀怨。
可以模仿本诗先叙过往情谊、再抒未来期许的赠别诗结构。比如写送给老师的赠别诗,可以先写老师平日对自己的教导细节,再写对老师未来工作生活的祝福,情感表达会更加真挚有层次。
核心名句“整顿乾纲靖坤维,扶掖炎精夐熛欻”可以用在表达家国抱负、赞美贤臣担当的作文场景中。比如写关于责任担当的作文时,可以引用这句话表达对英雄人物挺身而出、挽救危局的赞美,增强文章的文化底蕴。

名句 CLASSIC LINES

整顿乾纲靖坤维,扶掖炎精夐熛欻
直白抒发了作者对乱世中贤臣整顿朝纲、复兴汉室的期许,情感慷慨激昂。

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作者 POET

陈淳
南宋乡贡进士、理学家、诗人,朱熹弟子,曾任代理长泰主簿,授安溪主簿未赴任

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