作诗
作诗无知音，作不如不作。
未逢赓载人，此道终寂寞。
有虞今已殁，来者谁为托。
朗咏豁心胸，笔与泪俱落。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感知音
创作背景
中唐诗坛风气变迁
本诗创作于中唐时期，当时诗坛创作风气逐渐偏离儒家诗教传统，多追求形式华美、内容空洞，关注现实、传承古道的诗歌创作不受重视，诗人痛感知音难觅、诗道后继无人，因此创作此诗抒发内心感怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种，起源于汉代，成熟于魏晋南北朝，在唐代得到进一步发展。全篇每句五字，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较为灵活，篇幅长短不限，是古代文人抒发情志的常用体裁，在历代诗歌创作中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，一是诗人创作诗歌却无人赏识的失落孤愤，二是对传承儒家诗道的贤者缺位、诗歌正道日渐衰落的痛惜，同时也暗含了诗人自身坚守文学理想、不愿随波逐流的高洁情怀，是古代失意文人典型的情志抒发。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.知音：指能理解自己作品志趣的人。2.赓载：赓是接续、传承的意思，载指承载诗道，赓载人指能传承诗歌正道的人。3.有虞：指上古贤君虞舜，传说他曾作《南风歌》，是儒家推崇的重视诗教的贤君代表。4.豁心胸：指舒展、开阔内心的郁结。
逐句白话释义
第一二句的意思是：写出来的诗如果没有懂它的知音，那写还不如不写。第三四句的意思是：没有遇到能传承诗道的人，这条创作的道路终究是寂寞冷清的。第五六句的意思是：贤明的虞舜已经去世很久了，后来的人又能把传承诗道的希望寄托在谁身上呢？第七八句的意思是：我放声吟诵诗歌来舒展内心的郁结，握着笔的时候眼泪忍不住一起落了下来。
核心主旨与内容概括
这首诗围绕诗歌创作的知音困境展开，诗人先是直接点出没有知音的话创作没有意义，接着感叹能传承诗道的人缺位，诗歌正道日渐衰落，最后提到自己虽然坚守理想，却也忍不住因为这份孤独而落泪，整体直白抒发了诗人对知音难觅、诗道衰落的痛惜之情。
跨学科 · 是什么
中唐诗坛背景历史学
中唐是唐朝由盛转衰的时期，安史之乱给社会带来了巨大的破坏。当时很多文人的创作不再关注社会现实，转而追求辞藻的华丽和格律的精巧。儒家倡导的“诗言志”“文以载道”的创作传统逐渐被很多人遗忘，关注现实的诗歌很难得到主流文坛的认可，这就是诗人感叹“此道终寂寞”的现实背景。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候，整体语气要低沉厚重，前两句“作诗无知音，作不如不作”语速稍慢，重音放在“无知音”“不如不作”上，读出失落的情绪。中间四句要读出慨叹的语气，重音放在“终寂寞”“谁为托”上。最后两句语速放缓，重音放在“豁心胸”“泪俱落”上，读出悲怆的感觉。每句之间停顿1秒，联与联之间停顿2秒，整首诗诵读时长控制在1分钟左右比较合适。
基础句式仿写指导
这首诗前两句采用了“做某事没有某某，做不如不做”的直白对比句式，仿写的时候可以先确定自己要表达的内容，比如画画、弹琴之类的爱好，然后套用这个句式抒发感受。比如可以仿写为“画画无知音，画不如不画”，或者“弹琴无知音，弹不如不弹”，这种句式直白强烈，很适合抒发不被理解的失落情绪，仿写的时候要注意保持情感的真挚，不要刻意堆砌辞藻。
核心名句写作应用
“作诗无知音，作不如不作”这句适合用在表达创作不被理解、坚持的爱好得不到认可的场景里。比如写关于理想、热爱的主题作文的时候，可以用这句话引出自己的感受，比如：“我从小就喜欢写短篇小说，但是身边的人都觉得我是不务正业，每次把写好的故事给别人看都得不到正面反馈，真的有种‘作诗无知音，作不如不作’的失落感。”用的时候要注意贴合语境，不要生硬套用。
关联知识图谱
伯牙子期高山流水同典故
本诗提到的“知音”一词最早来源于伯牙和钟子期的典故，伯牙擅长弹琴，钟子期能听懂他琴声里的志趣，钟子期去世后伯牙就摔琴不再弹奏，和本诗里表达的没有知音就没有创作意义的内涵一致。
名句 CLASSIC LINES
作诗无知音，作不如不作
该句直白抒发了诗人创作无人理解的失落情绪，语言质朴直白，情感真挚强烈，精准道出了古往今来创作者知音难觅的共同感受。
标签 TAGS
作者 POET
刘叉
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