紫溪庄舍读癸丑壁间旧题转眼忽十八年同游十不存一滋兰弟亦作古人拂拭洒涕几不能去因诵欧公诗云人昔共游今有几树犹如此我何堪以是为韵感怀成十四章庚午四月中澣 其三

丱角灯窗,砚席是共。

春山朝吟,秋堂夜诵。

弃背三年,心骨沉痛。

几夜见君,似梦非梦。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 四言古诗
情感悼亡 · 感慨 · 追思
月份四月
创作背景
创作背景
本诗作于南宋咸淳六年(公元1270年,庚午年)四月中旬。作者于福建莆田紫溪庄舍,见到十八年前(宝祐元年,公元1253年,癸丑年)题在墙壁上的旧作。当年一同游玩的友人十人中存活不到一人,作者的弟弟滋兰也已去世三年。作者擦拭墙壁上的旧题,悲痛落泪,因此化用欧阳修的诗句为韵,创作了十四章感怀诗,本首是第三章。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
四言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,每句由四字组成。它起源于先秦时期,《诗经》是四言古诗的代表作品集。四言古诗节奏整齐,韵律古朴,适合抒发庄重深沉的情感。宋代四言诗多继承《诗经》传统,以言志抒情为主。本诗是典型的宋代四言抒情诗,符合四言古诗的文体规范。
情感 · 解读
本诗核心情感为对亡弟的深切悼念与沉痛思念。同时暗含对十八年来时光流逝、同游友人十不存一的沧桑感慨。情感层次由忆旧的温情过渡到当下的悲痛,真挚浓烈,极具感染力。历代主流解读均将其归为宋代悼亡诗的代表性作品。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
丱角指古代孩童将头发束成两个角的造型,代指少年时期。砚席指砚台和坐席,是古代读书人的必备物品,代指学习生涯。春山指春日的山野,是古代士人出游吟诗的常见场所。秋堂指秋日的书堂,环境清幽适合读书。弃背是古人对亲友去世的委婉说法,指离开人世抛弃亲友。心骨沉痛指从内心到骨骼都感到痛苦,形容悲伤的程度极深。似梦非梦指见到故人的场景十分恍惚,分不清是现实还是梦境。“弃背”为古今异义词,今义指抛弃背叛,古义指去世。
逐句白话释义
第一二句写少年时期,我和弟弟一同在灯下读书,共用砚台和坐席。第三四句写春日我们前往山野,清晨迎着微风吟诵诗歌。第五句写如今弟弟已经离开人世三年,我每每想起都十分难过。第六句写我的内心和骨骼都充斥着沉重的悲痛,久久无法消解。第七句写有好几个夜晚,我都在恍惚中见到了弟弟的身影。第八句写当时的场景太过真切,我分不清是在做梦还是真的见到了他。
核心主旨与内容概括
本诗是作者为悼念去世的弟弟滋兰所作的四言诗。诗歌前四句追忆了年少时兄弟二人一同读书游玩的美好时光,充满了温情。诗歌后四句转向当下,抒发了弟弟去世三年来作者难以消解的沉痛思念。同时本诗也暗含了作者对十八年时光飞逝、当年同游的友人多数离世的沧桑感慨。整首诗语言质朴,情感真挚,没有华丽的修饰,却极具感染力。
跨学科 · 是什么
宋代宗族教育制度社会学
宋代是中国宗族制度发展的成熟时期,多数世家大族都会设立私学供本族子弟读书。族学的教育内容以儒家经典为主,目的是培养族中子弟参加科举入仕,同时传承家族文化。同族兄弟自幼一同读书,不仅可以互相督促学习,还能增进兄弟之间的情谊,符合儒家孝悌的伦理要求。本诗中描写的兄弟同砚的场景,正是宋代宗族教育的真实缩影。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时要注意情绪的前后变化,前四句回忆美好往事,语气要轻快明亮,读出少年时期的愉悦感。后四句抒发当下的悲痛,语气要放缓加重,读出沉重悲伤的情绪。断句要按照两字一顿的节奏进行,具体断句为:丱角/灯窗,砚席/是共。春山/朝吟,秋堂/夜诵。弃背/三年,心骨/沉痛。几夜/见君,似梦/非梦。诵读时可以适当放慢语速,每句末尾稍微停顿,增强情感的表达。
基础句式仿写指导
本诗中“春山朝吟,秋堂夜诵”的句式十分工整,采用“场景+动作”的结构,前后两句形成对应关系。仿写时可以先选定两个不同的场景,比如晴窗、寒灯,再搭配对应的动作,比如早读、夜写。组合起来就可以形成“晴窗早读,寒灯夜写”的工整句式,用来描写日常的学习生活。仿写时要注意前后两句的字数一致,场景和动作要对应,整体风格要协调统一。
核心名句写作应用
“春山朝吟,秋堂夜诵”可以用来描写读书生活的美好,适合用在回忆校园时光、求学经历的作文中。“几夜见君,似梦非梦”可以用来表达对逝去亲友的深切思念,适合用在悼念亲人、怀念旧友的作文中。比如写怀念去世的外婆的作文时,可以写道:“外婆离开我已经两年了,我时常在梦里见到她在厨房做饭的身影,真可谓是几夜见君,似梦非梦。”引用时要注意贴合文章的主题,不要生硬堆砌。
关联知识图谱
《诗经·小雅·常棣》同主题
《诗经·小雅·常棣》是中国古代描写兄弟情谊的经典四言诗,核心主题是歌颂兄弟之间的深厚情感。本诗同样以四言的形式,描写兄弟之间的深厚情谊,二者主题高度契合。《常棣》是中国兄弟主题诗歌的源头,本诗在创作上也继承了《常棣》的四言体例和抒情传统。

名句 CLASSIC LINES

春山朝吟,秋堂夜诵;几夜见君,似梦非梦
前一句凝练概括了年少时与弟弟一同读书游玩的美好时光,画面感极强。后一句生动展现了弟弟去世后,作者思念至极频现幻境的状态,情感真挚动人。

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作者 POET

刘学箕 约1156年-?
南宋未仕文人、诗人

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