访张宣公书院

赵汝譡 · 宋

神龙翔庆霄，威凤乘阳晖。

德隆昌运合，教薄英才衰。

圣武起王功，哲儒植邦基。

温纯州殿讲，深切玉璪规。

贤轨宁遽倾，休风倏潜移。

巧缘一州将，辍此万乘师。

退抱康世模，济川舍其维。

收士云麓深，会友雪岳奇。

闵曾行独显，吕葛策未施。

绝响旷孰嗣，素编烟今垂。

永眷游习地，载瞻燕居仪。

驾言往城南，翻动湘中思。

景迫昧见道，登堂惘如遗。

方池秋泉清，修径晨露滋。

荷老莫采折，草荒欲芟治。

徘徊重抚事，咏叹空复辞。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗

情感怀古 · 怅惘

创作背景

访城南书院怀古创作

本诗为元代文人访南宋理学家张栻所创建的长沙城南书院时所作，创作时距张栻离世已逾百年，书院长期缺乏修缮呈现荒芜状态，作者登临书院旧址，追念前贤功业触景生情创作此诗。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言古诗，属于古体诗范畴，每句由五个字组成，不受近体格律的平仄、押韵、对仗严格约束，句式灵活自由，适合铺陈叙事、抒发厚重的怀古抒情类内容，是宋元文人表达理思、怀古类内容常用的体裁类型。

情感 · 解读

本诗核心情感包含两层，一是对南宋理学家张栻匡时济世、兴学育人功业的推崇敬仰，追念其传承儒家道统的贡献；二是面对张宣公书院荒芜的现状，生出文教衰微的怅惘惋惜，暗含重振儒学风教的期许。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 张宣公是对南宋理学家张栻的尊称，张栻谥号为宣。2. 庆霄指高空、云霄，常用来代指祥瑞的天象。3. 阳晖指太阳的光辉，古人常用来比喻明君在位的治世局面。4. 邦基指国家的根基，常用在指代儒者治国安邦的功业相关表述中。5. 万乘师指可以为帝王讲授治国理政之道的大儒，万乘是古代对帝王的代称。6. 康世模指匡济天下、安定世间的策略与方略。7. 素编指记载前贤思想与事迹的典籍，这里特指张栻留下的儒学著作。8. 芟治指割除杂草、整理荒芜的场地，引申为整治荒废的文教事业。

逐句白话释义

1. 神龙翱翔在祥瑞的云霄之上，威凤乘着太阳的光辉高飞。2. 德行昌隆时和盛世的气运相合，教化衰败时英才也会凋零。3. 圣明的君主开创王业功绩，贤哲的儒者培植国家根基。4. 张栻温和纯粹的讲学在宫殿中展开，深切的规劝像玉制的礼器一样合乎规范。5. 贤人的轨范怎么会突然倾覆，美好的风气忽然就悄然转移。6. 因为一个地方官的奸计，帝王的老师被罢黜官职。7. 他退隐后怀抱安世的方略，却像渡川时舍弃了船的缆绳无法施展。8. 他在云深的山麓招收学子，在积雪的奇山与友人相会论学。9. 他的品行像闵子骞、曾参一样突出，谋略像吕尚、诸葛亮一样没能完全施展。10. 失传的道统旷久无人继承，他留下的典籍如今蒙着灰尘流传。11. 我长久眷顾他游学习教的地方，瞻仰他闲居时的仪容画像。12. 我驾车前往城南，翻动起在湘中地区的悠远思绪。13. 景物迫近反而看不清大道的真义，登上厅堂心中怅惘像丢失了什么。14. 方形的池子里秋日的泉水清冽，修长的小径上晨露湿润了路面。15. 荷花已经老去不要随意采摘，杂草荒芜想要将它们割除整理。16. 我徘徊着反复感念往事，吟咏叹息只写下这空泛的诗句。

核心主旨与内容概括

1. 这首诗是作者探访南宋理学家张栻的书院旧址时创作的怀古作品。2. 诗歌开篇以神龙、威凤的祥瑞意象起兴，引出对张栻生平功业的追念。3. 中间部分叙述了张栻入朝讲学、遭谗罢官、退隐兴学的人生轨迹，高度评价他的品行与谋略。4. 后半部分写作者登临书院旧址的所见所感，描绘了书院清幽又荒芜的环境。5. 结尾抒发了作者对前贤的敬仰、对道统失传的怅惘，以及想要重振文教的心情。6. 全诗整体风格沉郁厚重，情感真挚，体现了元代文人对宋代儒者功业的追慕。7. 诗歌将叙事、抒情、写景融为一体，层次清晰，情感层层递进。8. 作品也侧面反映了元代初年儒学文教不受重视的社会现状。

跨学科 · 是什么

张栻生平功业历史学

1. 张宣公就是张栻，是南宋时期著名的理学家，和朱熹、吕祖谦并称“东南三贤”。2. 他曾担任宋孝宗的侍讲官，给皇帝讲授儒家治国的道理，提出了很多抗金复国的主张。3. 后来他遭到朝中主和派官员的排挤，被罢官回到湖南长沙，创办了城南书院收徒讲学。4. 他是湖湘学派的核心代表人物，对宋代儒学的发展做出了非常重要的贡献。5. 他去世后被朝廷赐谥号为“宣”，后世的文人都非常推崇他的品行和学术成就。6. 他留下的《南轩集》等著作，是宋明理学研究的重要文献。7. 他创办的城南书院在后世多次修缮，一直是湖南地区重要的文教场所。8. 湖湘学派经世致用的思想，对后世湖南地区的文化发展影响非常深远。

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读写应用

基础诵读指导

1. 诵读这首诗整体语速要放缓，语调要偏沉静厚重，符合怀古诗的情感基调。2. 开篇两句“神龙翔庆霄，威凤乘阳晖”要读得昂扬开阔，突出祥瑞的意象特点。3. 叙述张栻生平的中间部分要读得庄重，体现对前贤的尊重。4. 描写书院景色的部分要读得舒缓轻柔，突出清幽的环境氛围。5. 结尾抒情的部分要读得低沉，体现怅惘的情感。6. 每句五言的停顿节奏为“二三”式，比如“神龙/翔庆霄，威凤/乘阳晖”。7. 遇到韵脚字可以适当拉长读音，增强诗歌的韵律感，比如“晖、衰、基、规”等字。8. 诵读时可以适当配合呼吸停顿，让情感自然流露出来。

基础句式仿写指导

1. 可以仿写本诗开篇以祥瑞意象起兴的句式，先写景物再引出人物或主题。2. 比如可以写“白鹤排云去，金菊向秋开”，引出对高洁品格的赞美。3. 也可以仿写“方池秋泉清，修径晨露滋”的对偶写景句式，用两个并列的意象营造氛围。4. 比如可以写“小廊风叶响，深院桂香浓”，描绘秋日庭院的景色。5. 仿写时要注意每句都是五个字，前后句意象要协调，符合整体的情感基调。6. 不需要严格讲究平仄对仗，只要语句通顺，意象清晰就可以。7. 可以先从描写自己熟悉的景物入手，慢慢练习表达自己的情感。8. 写完之后可以反复诵读，调整语句让它读起来更朗朗上口。

核心名句日常写作应用

1. 名句“方池秋泉清，修径晨露滋”可以用在描写古寺、古书院等清幽环境的作文里。2. 比如写参观岳麓书院的作文时，可以写“走进书院深处，只见方池秋泉清，修径晨露滋，千年的文脉仿佛就藏在这清幽的景色里”。3. 也可以用在描写秋日山林景色的作文里，烘托宁静闲适的氛围。4. 还可以用在回忆母校生活的作文里，描绘校园清晨的美丽景色。5. 另外这个句子也可以用来衬托人物沉静淡泊的心境。6. 比如写一位隐居的学者的生活时，就可以用这个句子来描写他居住的环境。7. 使用这个句子时要注意语境符合秋季或者清幽的环境特点，不要用在喧闹的场景里。8. 可以直接引用原句，也可以稍微改动一下适配自己的写作内容。

关联知识图谱

张栻人物关联|历史关联

1. 张栻是本诗核心歌咏的对象，诗中所有的叙事和抒情都围绕他的生平功业展开。2. 张栻是南宋著名理学家，湖湘学派代表人物，创办了本诗所探访的城南书院。3. 他的经世致用思想对后世湖湘文化发展影响深远。4. 他和朱熹、吕祖谦并称“东南三贤”，是宋明理学发展史上的重要人物。5. 本诗作者探访的书院就是他亲手创办的文教场所。6. 诗中对他的品行、功业的评价都和历史记载完全吻合。7. 后世很多怀古诗都以张栻和城南书院为歌咏对象。8. 了解张栻的生平是理解本诗的核心基础。

城南书院历史关联

1. 城南书院是本诗的创作地点，也是本诗核心的歌咏对象之一。2. 它是张栻被罢官后在长沙创办的书院，是湖湘学派的重要传承阵地。3. 它和岳麓书院隔江相望，都是宋代湖南地区最著名的书院。4. 后世它历经多次修缮，清代成为省级书院，培养了很多人才。5. 近代它发展为湖南第一师范学院，是毛泽东曾经学习的地方。6. 现在它的旧址是全国重点文物保护单位，是重要的文化景点。7. 本诗中描写的方池、修径等景物都是城南书院的原有景观。8. 了解城南书院的历史可以更好地理解本诗的情感内涵。

名句 CLASSIC LINES

方池秋泉清，修径晨露滋

该句是本诗核心写景名句，以秋泉、晨露等意象营造出书院清幽又略带荒芜的氛围，情景交融凸显作者追慕前贤的沉静怅惘心境。

标签 TAGS

怀古怅惘历史学哲学地理学植物学民俗学社会学

作者 POET

赵汝譡？-1223

南宋宗室、官员、永嘉学派门人、诗人