遣行十首 二

十五年前事,恓惶无限情。

病僮更借出,羸马共驰声。

射叶杨才破,闻弓雁已惊。

小年辛苦学,求得苦辛行。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感人生 · 失意 · 贬谪
创作背景
元稹贬谪通州途中创作
本诗创作于唐宪宗元和十年(公元815年),时任监察御史的元稹因得罪权贵被贬为通州司马,赴任途中创作组诗《遣行十首》记录沿途见闻与个人感怀,本首为组诗第二首,创作动因是途中奔波的处境触发了对早年经历的回忆。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为近体诗范畴的五言律诗,每句五字,全诗共八句,严格遵循近体诗对仗、押韵等格律规范。五言律诗成熟于初唐时期,是唐代文人创作的核心诗歌体裁之一,历代均有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层维度,第一层是对早年苦学经历的追忆,第二层是对学有所成却遭贬谪、半生奔波辗转的怅惘与愤懑,情感基调沉郁苍凉,契合古代失意士人的普遍精神状态,历代解读共识均围绕“苦学无报”的核心矛盾展开。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“恓惶”是口语化表达,意思是愁苦不安、窘迫狼狈。第二,“羸马”指瘦弱的马匹,是古代行旅诗中常见的意象,常用来指代旅途的艰苦。第三,“射叶”是典故,指古代神射手养由基百步穿杨的故事,这里代指箭术高超。第四,“小年”指少年时期,和现代汉语里的小年节日含义完全不同。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻的通假字或者古今异义的特殊用法。
逐句白话释义
第一句“十五年前事,恓惶无限情”的意思是,回想起十五年前的往事,心里满是愁苦不安的情绪。第二句“病僮更借出,羸马共驰声”的意思是,生病的僮仆都被我借出去给别人帮忙,我和瘦弱的马匹一起在道路上奔驰。第三句“射叶杨才破,闻弓雁已惊”的意思是,我箭术高超,刚射出箭就穿透了杨柳叶,大雁一听到弓弦的响声就已经受惊飞起。第四句“小年辛苦学,求得苦辛行”的意思是,我少年时候辛辛苦苦学习,最后换来的却是这样辛苦奔波的人生。
核心主旨与内容概括
本诗是元稹在被贬谪到偏远地区的路途中写的,主要内容是回忆自己少年时期刻苦学习、身怀本领的经历,对比现在自己被贬赶路、辛苦奔波的处境,抒发了自己付出很多努力却没有得到好结果的失意情绪。整首诗的内容非常直白,没有隐晦的表达,读者很容易就能感受到诗人内心的委屈和无奈。
跨学科 · 是什么
射柳习俗民俗学
诗句“射叶杨才破”里提到的射柳,是我国古代非常常见的活动。普通百姓、军人还有文人都会参与射柳活动,它既可以用来练习射箭的本领,也会在节日的时候作为娱乐项目开展。射柳活动最早在春秋时期就有记载,一直到明清时期都很流行,是我国传统民俗文化的一部分。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语速要偏慢,语气要低沉一些,读出诗人的怅惘情绪。第一句前四个字“十五年前”后面稍作停顿,重读“恓惶”两个字,突出愁苦的情绪。第二句“病僮”“羸马”后面稍作停顿,读出旅途的辛苦感。第三句语速可以稍快一点,读出诗人回忆自己本领高强时的自豪感。第四句要放慢语速,重读两次“辛苦”“苦辛”,突出前后对比的失落感。
基础句式仿写指导
大家可以模仿本诗最后两句“小年辛苦学,求得苦辛行”的前后对比句式来写作,句式结构是“前期付出状态+后期结果状态”。比如我们可以仿写“少时勤学练,夺得榜首名”,用来描写努力学习取得好成绩的情况。也可以仿写“平日勤耕耘,换得丰收年”,用来描写劳动取得收获的情况。这种对比句式的感染力很强,很适合用来抒发对付出和收获关系的感慨。
核心名句写作应用
名句“小年辛苦学,求得苦辛行”适合用在感慨付出与回报不对等的文章场景里。比如我们写关于学习压力的作文的时候可以用:“很多人都只看到学霸的光鲜,却不知道不少人是‘小年辛苦学,求得苦辛行’,付出了远超常人的努力却没能获得预期的结果。”也可以用在职场相关的文章里,比如“不少打工人回望自己的求学和工作经历,都难免生出‘小年辛苦学,求得苦辛行’的感慨。”
关联知识图谱
百步穿杨典故同典故
本诗中“射叶杨才破”的表述,直接源自春秋时期神射手养由基百步之外射中杨柳叶的典故,二者都用来指代箭术高超、本领过硬,是中国古典文学中非常常见的典故应用。

名句 CLASSIC LINES

小年辛苦学,求得苦辛行
此句以平实语言道出苦学换来奔波的人生感慨,是诗中情感凝聚处。

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作者 POET

元稹 779年-831年,唐代宗大历十四年至文宗大和五年
唐代官员、诗人,新乐府运动倡导者之一

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