语文核心知识
重点字词注释
第一,淡交指不因时节变化而改变的君子之交,这里指松柏是岁寒时节的好友。第二,苍髯梢指松树的枝叶像老者的苍色胡须。第三,莫逆指彼此心意相通,没有抵触。第四,王紫微指曾任紫微舍人的王大卿,紫微舍人是宋代掌起草诏令的官职。第五,𬙂纶指起草帝王的诏令,帝制即皇帝的诏令。第六,天倪指自然的界限、天然的意趣。第七,畛畦指田间的界路,这里指笔墨的痕迹、局限。第八,九原指墓地,代指已故的人。
逐句白话释义
第一,岁寒时节草木凋零,只有松柏青翠,是不趋炎附势的淡交好友,柏树姿态谦逊,松树的枝梢像老者的苍髯。第二,它们姿态凛然风骨古朴,看似瘦削却内质坚实,还没长成参天大树时就已经彼此心意相通。第三,能够执掌这种书画技艺的人是谁呢,就是曾任紫微舍人、品格高洁能压服众议的王大卿。第四,古往今来这样的人才难以追寻,他画的松柏落下的种子都能长成四十围粗的大树。第五,王大卿多才多艺,起草诏令时就能让帝王的诏令增光添彩,闲暇时用余墨作画,画里的烟云树石都充满了精神。第六,他画的松柏枝桠托着厚重的积雪却不倚靠外物,霜打后的树干相互环绕却不依附彼此。第七,既有山林隐士的孤高品格,又有戴冠佩剑的大臣的刚正气概。第八,想到他作画之前,集中心神完全契合天然意趣,落笔时忽然气势直冲云霓,看不到笔墨的刻意痕迹。第九,他的胸中也有磅礴的意境,又何止是画一丘一壑的景致,如今良木不会摧折山石不会崩塌,可叹故人已经离世不能再创作了。
核心主旨概括
第一,本诗是一首题画诗,题咏对象是王大卿遗作松柏屏障。第二,诗人以画中的松柏为核心意象,串联起对王大卿画艺、品格的评价。第三,既赞美了王大卿高超的书画造诣,也称赞了他刚正高洁的为官品格。第四,最后抒发了对王大卿离世的深切惋惜与追思。第五,全诗将咏画、咏物、咏人完美融合,情感真挚厚重。第六,诗歌开篇先从松柏的自然品格入手,为后文喻人做铺垫。第七,中间部分转入对王大卿生平和画艺的描写,衔接自然流畅。第八,结尾落在对故人的追思上,余韵悠长,令人动容。
读写应用
基础诵读指导
第一,本诗是歌行体,诵读时节奏要舒展,不必拘泥于严格的格律停顿。第二,开头两句描写松柏的姿态,语气要平缓,读出恬淡的感觉。第三,“执此能事柄者谁”是设问句,诵读时要稍微提高语调,引出下文的答案。第四,描写王大卿画艺的部分,语气要带着赞叹的情感,节奏稍快。第五,“擎重雪枝寒不倚”到“冠剑大臣横劲气”四句,要读得铿锵有力,读出刚正的气势。第六,“想当欲画未画时”四句,节奏放缓,读出想象的悠远感。第七,最后两句抒发悼亡之情,语气要低沉,语速放慢,读出惋惜的感觉。第八,全诗整体情感由淡到盛再到沉,诵读时要把握好情感的变化。
基础句式仿写
第一,本诗中“XX亦XX亦XX”的句式可以用来描写人物的多方面才能。第二,比如原句“公乎多才亦多艺”,可以仿写为“吾师善教亦善研”,用来赞美老师既擅长教学也擅长科研。第三,“XX非XX不XX”的句式可以用来强化表达的坚定性。第四,比如原句“良木非摧石不崩”,可以仿写为“君子非折义不屈”,用来赞美君子坚守道义的品格。第五,本诗中以物喻人的手法也很适合仿写。第六,比如可以仿照“山林豪逸并孤标,冠剑大臣横劲气”的句式,写梅花“林逋笔下添清韵,放翁诗里见坚心”。第七,仿写时要注意意象的特征和所要比喻的人的品格要匹配,不能生硬拼接。第八,这类仿写可以用到日常的写人作文中,让文字更有文采。
名句写作应用
第一,核心名句“山林豪逸并孤标,冠剑大臣横劲气”适合用到写人、赞美的作文中。第二,比如写赞美清廉正直的官员的作文时,可以用这句话来开篇,引出描写对象。第三,比如“古人曾言‘山林豪逸并孤标,冠剑大臣横劲气’,我们身边的基层干部李同志就是这样一位刚正不阿的人”。第四,也可以用到赞美那些坚守岗位、不趋炎附势的普通劳动者的文章中。第五,比如“虽然他只是一名普通的环卫工人,但他坚守岗位三十年不谋私利,恰恰印证了‘山林豪逸并孤标,冠剑大臣横劲气’的品格”。第六,还可以用到咏物类的散文中,放在描写松柏的段落结尾,升华文章主旨。第七,使用时要注意语境,符合所要表达的刚正、高洁的核心情感。第八,不要用到太过轻松娱乐的语境中,避免破坏诗句的厚重感。