白藕花寄袁状元仓使

澄练彻山脉,玉透山池沙。

老火奋残烁,凛姿炖不瑕。

方方秋一奁,弹压红万葩。

安得濂溪叟,来赋东林花。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感托物言志
创作背景
南宋嘉定年间寄赠创作
本诗为南宋诗僧释居简创作,寄赠对象为时任仓使的袁姓状元,学界考证受赠者大概率为南宋嘉定七年状元袁甫,时任浙东提举常平(即仓使),主管地方仓储、赈济、茶盐事务。创作动因是诗人以白藕花为赠礼,附诗赞誉对方为官清廉、品行高洁,创作时间约为南宋宁宗嘉定十年至十三年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典近体诗的核心体裁之一,每句五字,全诗共八句,要求颔联、颈联严格对仗,平仄、押韵符合固定规范。该体裁成熟于唐代,至宋代创作技巧进一步发展,是文人寄赠、咏物类创作的常用体裁。本诗严格遵循五言律诗的格律要求,对仗工整,用韵谐和,是宋代五言律诗的典型作品。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层,一是赞颂白藕花历经暑热仍洁净无瑕的高洁品性,二是以花喻人赞美受赠者袁状元清廉正直、卓尔不群的君子品格,三是表达对周敦颐所代表的儒家君子人格的追慕与向往。历代主流解读均认为本诗无谀辞、无虚饰,情感真挚,品格清刚。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
澄练指澄澈的池水,古人将洁白素绢称为练,此处用比喻形容池水透亮洁净。老火指残夏的余暑,指夏末秋初还未消散的炎热天气。凛姿指白藕花凛然洁净的姿态,炖在这里是被温热暑气熏蒸的意思。奁是古代女子存放梳妆用品的方形匣子,这里用来形容方方正正的池塘。濂溪叟指北宋理学家周敦颐,他号濂溪先生,写有经典散文《爱莲说》。东林花指东林寺的荷花,是古代咏荷作品中的经典意象。这些字词没有生僻义,也没有通假字、古今异义,掌握比喻义即可理解全诗内容。大家可以把这些字词的含义积累到自己的文言字词库中。
逐句白话释义
第一句写澄澈如白练的池水一直通到山脉深处,水质十分洁净。第二句写白色的藕花如同玉一样,从山池的沙子里穿透出来,洁净透亮。第三句写夏末的残暑还在散发着最后的灼热,气温仍然很高。第四句写白藕花凛然洁净的姿态,就算被暑热熏蒸也没有一点瑕疵。第五句写方方正正的池塘就像一匣子秋天的景致,清爽宜人。第六句写洁白的藕花姿态出众,压过了所有颜色艳丽的红花。第七句写怎么才能找到濂溪先生周敦颐那样的君子。第八句写请他来为这东林寺般的荷花写诗作赋。整体释义没有添加文学修饰,完全贴合诗句的字面含义。
核心主旨与内容概括
这是一首咏物寄赠诗,核心描写对象是白藕花。诗人先写白藕花生长的洁净环境,再写它在残暑中仍然保持洁净的品性,突出了它高洁不群的特点。诗人将白藕花作为喻体,用来赞美受赠的袁状元的高洁品行,认为对方就像白藕花一样,在俗世中仍然保持清廉正直的品格。最后诗人联想到写过《爱莲说》的周敦颐,表达了对古代君子人格的向往和追慕。全诗没有华丽的辞藻,内容质朴,情感真挚,核心主旨十分明确。普通读者很容易就能读懂诗歌要表达的意思,理解门槛很低。大家可以把这首诗作为咏物诗的入门作品来学习,了解托物言志的基础特点。
跨学科 · 是什么
白藕花(白荷花)植物学
白藕花就是我们常说的白荷花,也叫白莲花,是十分常见的水生观赏花卉。它的花瓣多为洁白色,没有杂色,看上去十分洁净清爽。白色荷花多生长在水流平缓的池塘、湖泊浅水区,根系扎根在水下的淤泥里,花朵却能保持洁净。它的花期多在夏季到初秋之间,和本诗中描写的残夏时节完全吻合。除了观赏价值之外,荷花的根茎莲藕、莲蓬莲子都可以食用,还有一定的药用价值。古人很早就发现了白色荷花洁净的特性,所以常常用它来比喻君子的高洁品行。大家在日常生活中也很容易见到白色荷花,不少公园的池塘里都有种植。这种花卉的文化寓意和它本身的生物特性高度契合,所以流传度非常广。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候整体节奏要平缓,语气要清亮,贴合诗歌清刚高洁的气质。首联两句诵读时语速稍慢,重音放在“彻”“透”两个字上,突出池水和藕花的洁净透亮。颔联两句诵读时可以适当加重语气,重音放在“奋”“凛”两个字上,突出暑热的强烈和藕花的凛然姿态。颈联两句诵读时语气可以稍微舒展,重音放在“秋”“压”两个字上,突出白藕花的出众风姿。尾联两句诵读时语气可以放轻柔,带一点向往的感觉,重音放在“安得”“来赋”两个词上,突出对君子品格的追慕。每句五字的诵读节奏都是“二三”断句,比如“澄练/彻山脉”“玉透/山池沙”,不要读破句。大家可以多诵读几遍,慢慢体会诗歌的节奏和情感。熟练之后可以尝试配乐诵读,选择清雅的古筝曲作为背景音乐效果更好。
基础句式仿写指导
本诗中“老火奋残烁,凛姿炖不瑕”的反衬句式非常适合仿写,核心逻辑是用恶劣的环境反衬事物的优良品格。仿写的时候先写不利的环境条件,再写描写对象在这种环境下的优秀表现。比如我们可以仿写赞美竹子:“寒风摧密叶,劲节立不斜”,先写寒风的猛烈,再写竹子的坚韧挺拔。也可以仿写赞美坚守岗位的劳动者:“暴雪封行路,寒岗立不摇”,先写暴雪的恶劣天气,再写劳动者坚守岗位的品质。仿写的时候要注意上下句对仗,词性相对,语义相关,符合对偶的基本要求。刚开始仿写的时候可以不用严格要求平仄,先做到句式整齐、语义通顺即可。这种反衬句式的表现力很强,能让描写对象的特点更加突出。大家可以多尝试用这种句式描写不同的事物,提升自己的写作能力。
核心名句写作应用
核心名句“老火奋残烁,凛姿炖不瑕”适合用在描写人物在恶劣环境中坚守本心、保持品格的写作场景中。比如写抗疫人员坚守岗位的时候可以用:“面对疫情的反复冲击,医护人员们‘老火奋残烁,凛姿炖不瑕’,始终坚守在抗疫第一线,守护着群众的健康安全。”也可以用在描写党员干部清廉正直的场景中:“就算面对各种利益诱惑,他始终‘老火奋残烁,凛姿炖不瑕’,坚守原则,从不谋取私利。”还可以用在描写运动员克服困难备战比赛的场景中:“面对高强度的训练和伤病的困扰,她‘老火奋残烁,凛姿炖不瑕’,最终在赛场上取得了优异的成绩。”引用的时候要注意场景贴合,不要强行套用。这个名句的文化内涵比较正面,适合用在各种正能量的写作场景中。大家可以把这个名句积累到自己的写作素材库中,遇到合适的场景就可以直接使用。
关联知识图谱
《爱莲说》同意象
《爱莲说》是北宋理学家周敦颐的经典散文,核心意象也是荷花。周敦颐在文中提出了莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的核心品格,和本诗中白藕花的高洁寓意完全一致。本诗尾联提到的濂溪叟就是指周敦颐,因为周敦颐号濂溪先生,是古代文人眼中推崇君子品格的代表人物。两首作品都借助荷花的意象表达了对高洁人格的向往与推崇,核心主旨高度重合。大家在学习本诗的时候,可以结合《爱莲说》一起理解,更容易把握荷花意象的文化内涵。《爱莲说》是中小学语文必学篇目,大家对它的内容都比较熟悉,关联起来学习难度很低。这种同一意象的不同体裁作品关联,能帮助我们更好地积累古典文化常识。后续遇到其他咏荷花的作品,也可以和这两篇内容关联起来理解。

名句 CLASSIC LINES

老火奋残烁,凛姿炖不瑕
本句以残夏余暑的炽烈反衬白藕花凛然洁净的姿态,用词新奇,反差感极强。

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作者 POET

释居简 1164-1246
南宋临济宗高僧、诗僧

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