赠郑尊圣

释居简 · 宋

束发亲前辈，三朝习旧闻。

橐虚藏缺研，刻断缀残文。

耆古寻无迹，嗟今独有君。

怜君贫似我，分赠只溪云。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感气节 · 知音

创作背景

赠遗民友人

本诗创作于王夫之晚年隐居湖南衡阳石船山时期，赠赠对象郑尊圣为同时期明遗民，二人同好先秦两汉旧学，拒不接受清廷征召，生活清贫仍坚持治学。诗人偶遇郑尊圣，感佩其治学精神与高洁志节，遂作此诗相赠。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴的五言律诗，全篇共八句，每句五字，中间两联对仗工整，押韵严格遵循平水韵规范。五言律诗成熟于初唐时期，是古典诗词中应用极为广泛的体裁之一，历代名家创作成果丰富，在古典文学史上拥有极高的文体地位。

情感 · 解读

本诗核心情感包含两层，第一层是对友人郑尊圣坚守旧学、苦心治学精神的真挚赞赏，第二层是诗人与友人同为明遗民、拒不仕清、清贫相守的同气相求之谊，情感质朴恳切，无刻意修饰痕迹，是古代君子之交的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

“束发”指古代男子十五岁束发为髻，代指少年时期。“三朝”这里指明清易代前后的三个时期，泛指时间跨度很长。“橐”是古人用来装物品的布袋。“研”是通假字，通“砚”，指砚台。“耆古”的“耆”通“嗜”，意思是喜爱、爱好。“溪云”就是溪流上方的云雾，这里代指山野中的自然风物。这些字词都是古典诗词中的常用词汇，掌握它们有助于理解全诗内容。

逐句白话释义

第一二句的意思是，你少年时期就亲近前辈学者，很长时间以来都在学习研究古代的典籍旧闻。第三四句的意思是，你的布袋空空，只装着残缺的砚台，还把断裂的刻版上残留的文字收集起来整理。第五六句的意思是，现在喜爱古代学问的人已经找不到踪迹了，感叹当今只有你还保持着这样的志趣。第七八句的意思是，我怜惜你和我一样清贫，没有什么可以赠给你，只能把这溪边的云雾分赠给你。

核心主旨与内容概括

这首诗是诗人写给友人郑尊圣的赠别之作。全诗先描写了郑尊圣少年治学的渊源，以及他即便生活清贫也坚持搜集整理古代典籍的治学状态，接着赞美了他是当世少有的坚持好古的学者，最后点明赠别的主题，用分赠溪云的细节写出了两人志趣相投、不慕名利的君子情谊。全诗语言质朴，情感真挚，没有华丽的修饰，却充满了动人的力量。

跨学科 · 是什么

明末清初明遗民群体历史学

本诗创作的背景是明清易代的特殊历史时期。明朝灭亡之后，很多忠于明朝的士人不愿意到清朝做官，他们选择隐居在乡野之间，要么专心治学，要么从事文学创作，这些人被称为明遗民。他们普遍坚守自己的民族气节，生活大多比较清贫，和诗中描写的诗人与郑尊圣的状态完全一致。明遗民群体留下了大量的文学、学术作品，是明清之际文化发展的重要组成部分。

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读写应用

基础诵读指导

诵读这首诗的时候，整体语气要平和质朴，不要有过于夸张的情绪表达。首联节奏可以稍缓，读出对友人治学经历的赞许。颔联语速稍慢，突出友人治学的艰苦状态。颈联语气可以稍带感叹，读出对友人的钦佩之情。尾联语气要轻柔舒缓，读出两人之间的深厚情谊。断句可以参考：束发/亲/前辈，三朝/习/旧闻。橐虚/藏/缺研，刻断/缀/残文。耆古/寻/无迹，嗟今/独有/君。怜君/贫/似我，分赠/只/溪云。

基础句式仿写指导

大家可以仿写本诗尾联“怜君贫似我，分赠只溪云”的句式，这种句式先点明两人的共同点，再写赠送的物品，非常适合用来写赠别的场景。比如写给喜欢读书的朋友，可以仿写为“知君痴似我，分赠只书签”；写给喜欢游山玩水的朋友，可以仿写为“知君闲似我，分赠只松风”。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，赠送的物品要符合两人的共同志趣，这样才能写出真挚的感觉。

核心名句写作应用

“怜君贫似我，分赠只溪云”这句诗非常适合用在描写纯粹友谊的作文场景中。比如写你和最好的朋友都不喜欢攀比，平时交往都是互赠自己做的小礼物、或者一起分享喜欢的书和风景，就可以引用这句诗来形容你们之间的交往状态。也可以用在写淡泊名利主题的作文里，用这句诗说明真正珍贵的情谊不是靠物质来维系的，而是靠共同的志趣来支撑的。

关联知识图谱

陶渊明《赠羊长史》同主题

陶渊明的《赠羊长史》同样是赠给志同道合友人的作品，同样体现了淡泊名利的君子之交，和本诗的主题高度契合，都是古代赠友诗中的经典作品。

名句 CLASSIC LINES

怜君贫似我，分赠只溪云

这句诗以极简的笔触写出了古代君子之交的最高境界，没有世俗的财物馈赠，只有共赏溪山云雾的志趣相投。

标签 TAGS

气节知音历史学地理学社会学

作者 POET

释居简 1164-1246

南宋临济宗高僧、诗僧